【正文】 展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也學(xué)生進行自主評價的一種縮影。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進行教學(xué)。通過教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學(xué)生的計算思維，提高學(xué)生的計算能力。為了更好的教學(xué)效果，我依據(jù)學(xué)生的認知特點確定了如下教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：體會算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計算能力。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程（一）、說教學(xué)程序整個教學(xué)按以下6個程序進行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。通過分析解決問題的方法，學(xué)生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式1和4接著放學(xué)生開始探究算式的特點。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。鞏固練習(xí)通過讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進行再教練習(xí)設(shè)計，課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。學(xué)生對分數(shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進度，如把1化成假分數(shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。對于不同的學(xué)生要進行因材施教，新知識的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進行，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：通過操作活動使學(xué)生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，從而掌握計算方法。教學(xué)難點：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。并通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作，來增強學(xué)生的感知力，由扶到放，讓學(xué)生主動探索，獲取知識。）四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知計算下列各題并說出計算方法1/105 5/81 3/72上面各題都是分數(shù)乘整數(shù)，你能說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義嗎？說出下面各個量之間的關(guān)系工作量工作時間工作效率速度時間路程（這兩組題都具有較強的針對性，與本課知識聯(lián)系非常緊密，通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對已有知識的記憶，為促進知識的遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾？學(xué)生動手操作，交流是怎樣涂的。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？學(xué)生討論，交流匯報，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了54=20份，1份就是這張紙的1/20。因此，我在教學(xué)中，注重了交流的實效性，保證了學(xué)生的全員參與，給予了充足的時間，使學(xué)生實現(xiàn)了表現(xiàn)自我的欲望。（這一層次讓學(xué)生自己來總結(jié)方法。通過展示學(xué)生的計算過程，進一步明確約分的書寫格式。）五、鞏固練習(xí)，深化提高出示：一臺飼料粉碎機，每小時粉碎飼料1/2噸，3/4小時粉碎飼料多少噸？（4/7小時呢？）提問：怎樣列式？依據(jù)什么列式？然后讓學(xué)生獨立計算，再反饋計算過程，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。一、說教材《分數(shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級下冊第三單元分數(shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義，分數(shù)的意義，并學(xué)會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過程，本課的學(xué)習(xí)是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算法則。過程與方法：在具體情境中運用直觀模型，通過折一折、分一分、畫一畫的方法，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。四、說教法、學(xué)法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、實踐操作法、引導(dǎo)法、點撥法、多媒體演示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。焦老師首先進行了課前小熱身，巧用學(xué)生人數(shù)與班級的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）動手操作，探究新知。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少？把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)，以學(xué)生動手折一折、分一分。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺，由學(xué)生在黑板上實物操作展示，表述方法，出現(xiàn)表述不清時，焦教師及時啟迪學(xué)生深思，依據(jù)舊知的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，把“一個數(shù)的幾分之幾是多少？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識“幾個幾分之幾是多少？”來獲取新知。使學(xué)生豁然開朗。巧妙的為下一節(jié)《分數(shù)乘法（三）》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，實現(xiàn)了知識的融會貫通。（三）學(xué)以致用，提升能力。（5分鐘）焦老師根據(jù)課堂實際情況，臨時調(diào)整為拓展應(yīng)用，延伸新知。（2分鐘）談?wù)劇巴ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？”學(xué)生不僅將整個學(xué)習(xí)過程進行回顧，形成整體印象，鞏固了新知。點明了結(jié)論。以德育的滲透得到情感的升華。使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所悟，悟有所成。一、說教材《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。知識目標(biāo)：使學(xué)生們理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。（二）新知探究（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。這時候情板演的同學(xué)將出做題的思路。，可以幫助學(xué)生及時掌握計算方法。五、說預(yù)設(shè)效果這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點達到突出重點的教學(xué)思路，教學(xué)難點的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)例2后，就進入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。整個新授過程，我讓學(xué)生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。針對六年級學(xué)生們的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學(xué)。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實掌握好?！斗謹?shù)乘法》說課稿14很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機會，我今天說課的內(nèi)容是：《分數(shù)乘法》。符合新課標(biāo)的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。擴展了學(xué)生對分數(shù)乘法意義的理解。六、說板書設(shè)計分數(shù)乘法（二）6的 相當(dāng)于6個 66的 相當(dāng)于6個 6一個數(shù)的幾分之幾 這個數(shù)幾分之幾板書設(shè)計直觀、突出重點，明確了新知與舊知的連接點。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛心。使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，得到不同層次的發(fā)展。開闊了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生對一個數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑，焦老師抓住機會引發(fā)學(xué)生想象分數(shù)還可以與分數(shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘，打破學(xué)生思維固有的框架。，驗證結(jié)論拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學(xué)生畫一畫理解方法。學(xué)生能夠很快的探究出方法，由于個性的差異，部分學(xué)生沒有真正理解，只停留在表象?；顒?：動手操作，自主探究。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。五、說教學(xué)過程本節(jié)課，焦老師分成了五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，逐步遞進；創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——動手操作，探究新知——學(xué)以致用，提升能力。教學(xué)重點：進一步理解分數(shù)乘法的意義。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：，擴展分數(shù)乘法的意義并熟練計算。起著承前啟后的作用。解決問題（雖然練習(xí)的量并不是很多，但少而精，練習(xí)內(nèi)容注意了綜合性、開放性、靈活性和趣味性，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（由于學(xué)生能夠自主、積極地參加活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。）學(xué)習(xí)例4（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度時間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式。（每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，他們的個性不同，智力水平、身體素質(zhì)、情趣愛好都有差異。（研究表明，學(xué)生積極參與交流活動對他們學(xué)習(xí)知識是十分重要的。小組討論一下，1/5的1/4應(yīng)該怎樣涂？小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。（板書課題）（結(jié)合本班學(xué)生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景引入新課。學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的認知特點及思維能力，本課在學(xué)法上主要講究既要重操作，又要重學(xué)習(xí)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。養(yǎng)成計算仔細、書寫規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。希望各位老師能對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進問題的過程中逐步提升自己的教學(xué)能力。八、教學(xué)中的啟示與思考課前要注重及時喚起學(xué)生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識，課前安排對相關(guān)知識提前鞏固練習(xí)，課堂能達到熟練應(yīng)用?？傊竟?jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計算能力。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報結(jié)果，總結(jié)計算方法。指明學(xué)生黑板上板書過程。情境引領(lǐng)出示形象生動的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進入問題情境。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。學(xué)生分析大部分學(xué)生有了一定的運算基礎(chǔ)，特別是剛學(xué)的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材分析本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎(chǔ)之上進行的教學(xué)?！斗謹?shù)乘法》說課稿11一、教學(xué)內(nèi)容。 預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分數(shù)乘以分數(shù)。（四）課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學(xué)生體驗到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）鞏固練習(xí)練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計了有針對性、層次感強的練習(xí)。在總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結(jié)出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準(zhǔn)確快速。（二）探究新知這一環(huán)節(jié)，分三步走：從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法： 問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境，由一個關(guān)于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”； 演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。（三）教學(xué)重點與難點根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)，以及我對學(xué)情的分析，確定了以下重難點。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實掌握好?！斗謹?shù)乘法》說課稿10各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元第一課時的內(nèi)容《分數(shù)乘法》的第一部分——分數(shù)乘以整數(shù)。四）、鞏固訓(xùn)練，理解算理練一練：從交流中進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)計算的結(jié)果能約分的要約分，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單。出現(xiàn)三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點理解分數(shù)乘整數(shù)的意義上來，根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)板書：（同時適時滲透節(jié)約意識：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會有所改善）三）、基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成認知涂一涂，算一算（1）2個的3/7和是多少？（2）3個的5/16和是多少？師生一起分享交流過程。五、說教學(xué)過程一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題通過兩組計算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分數(shù)加法的計算。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對于他們來說并不多余。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。教學(xué)難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。（可以把87看作86＋1來計算）（四）課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第9題。因此,我們要加強訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。（2）要運算簡便需要應(yīng)用什么定律。整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法（1）各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5（2）各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（1）請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運算定律，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用簡便方法計算下面各題。教學(xué)難點：會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算二、說教法講解法 討論法 比較法三、說學(xué)法重視培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和實踐能力。教學(xué)目標(biāo)：（1）理解整數(shù)乘法運算定律