【正文】 特征和性質(zhì)方面的知識來找到關(guān)鍵點的對稱點。在這個活動中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會軸對稱變換的特點。二、教材分析：本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強。③知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。（7）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。多給予他們上臺板演的機會，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決問題。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，會利用圖形的變換設(shè)計一些美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些漂亮的圖案，剪刀和蠟刀紙。這些美麗的圖案都是由一個圖形經(jīng)過若干次的變化得來的。觀察第7頁下面方格紙中的兩幅圖，它們分別是由哪個基本圖形通過怎樣的變化得到的？ 通過觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)很多漂亮的圖案都是用簡單的圖形通過變換得來的。，再進(jìn)行交流。對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。平移是二下的教學(xué)內(nèi)容，本單元前兩課時基本沒有涉及，復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生在頭腦中形成正確的認(rèn)知編碼。今天這節(jié)課在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論。雙方爭執(zhí)不下，最后我將教材“把圖形旋轉(zhuǎn)了4次”改為“把圖形旋轉(zhuǎn)了4次回到原位”才塵埃落定。因為如果按下面的直線為對稱軸，兩側(cè)的圖形形狀完全重合，但顏色卻正好相差。通過討論，最終大家認(rèn)同了這種觀點。如果不考慮，那么它可以通過平移得到；如果考慮，那么它只能是軸對稱圖形。教學(xué)重難點: 。(板書課題:長方體的表面積)二、自主探索,獲取新知。①讓學(xué)生沿著長方體的棱將長方體紙盒剪開,得到長方體的表面展開圖。?你還有別的計算方法嗎?是否更簡便一些? ,教師出示表格,讓學(xué)生填寫完整。前后兩面的面積和: 左右兩面的面積和: 上下兩面的面積和: 教學(xué)反思:長方體表面積這節(jié)課是利用長方體展開圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析長方體與其展開圖各部分的對應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,自主探索,合作交流,歸納概念,并動手操作,全班回報等形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,效果也挺好,但在教學(xué)中,讓學(xué)生練習(xí)的時間少了。并說出根據(jù): 學(xué)生思考后,會得出結(jié)果(57+37+53)2 問:正方體的表面積應(yīng)該如何計算? 利用長方體的表面積計算方法遷移,得出正方體表面積的計算方法,回答后板書: 長方體的表面積=棱長棱長6三、鞏固練習(xí)。③計算出每個面的面積。、學(xué)具,一起摸一摸長方體的整個表面。讓學(xué)生說一說長方體的面、棱有什么特征,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí):(1)長方體一共有幾個面?(6個面)(2)每個面都是什么形狀?(每個面都是長方形)(3)面與面之間的大小關(guān)系。：豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識,發(fā)展初步的空間觀察。這次爭論點在于觀察圖案是否考慮邊框。爭論3：平移與對稱的爭論？花邊是通過連續(xù)平移得到的，大家都表示贊同?！蹦敲此欠褚部梢哉f是軸對稱圖形呢？大家依據(jù)軸對稱圖形的特征和性質(zhì)最后判定這一說法也是正確的，在表述時只要說清哪條直線是這個圖形的對稱軸即可。爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次？旋轉(zhuǎn)3次的同學(xué)認(rèn)為圖形旋轉(zhuǎn)3次后就已完整形成銅鏡的圖案。通過對比，促使學(xué)生同中求異，正確區(qū)分知識點，有效避免知識的混淆。這“生”與“色”緣自何方？我反思教學(xué)，歸納為“一課三有”。下面就來動手試一試吧！請同學(xué)們先構(gòu)想一個基本圖形，然后用這個基本圖形在方格紙上通過各種變化設(shè)計一個美麗的圖案。）。1.（出示課文第2頁的主題圖）同學(xué)們，在我們偉大中華民族上下五千年的歷史中，人們創(chuàng)造了很多燦爛的文化，它們就像一顆顆璀璨的明珠鑲嵌在人類歷史的星空。利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。“一幫一”活動，讓他們感受到班集體的溫暖，對于他們的進(jìn)步要及時給予表揚，進(jìn)行肯定。中等生： 采取如下措施：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每天一次的口算練習(xí)，提高他們的計算能力。4．能夠及時更正自己的錯題，并善于搜集整理自己的錯題，從自己的錯題中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)薄弱之處，有針對性地學(xué)習(xí)。（9）教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。（5）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。四、教學(xué)措施：教師做到：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。（2）基本技能：①經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。⑤理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實際問題。三、教學(xué)目標(biāo)及要求：（1）基礎(chǔ)知識：①能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長方體和正方體。第三篇：人教版新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃五年級數(shù)學(xué)下期教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五年級（4）、（5）班共有學(xué)生各142人，學(xué)生在課上及作業(yè)上都完成較好，也較有興趣。教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。教材中的小精靈提問“怎樣畫得又好又快