【正文】 學(xué)校體育工作的法制化、規(guī)范化、科學(xué)化、正常化發(fā)展。（三）加強(qiáng)體育教研組的建設(shè)。嚴(yán)格體育考察的管理。（1）教研組做到教研活動專時專用，活動要有內(nèi)容、有記錄、有組織。集體研討時組內(nèi)教師要充分發(fā)言，各抒已見、共同探討，提出改進(jìn)意見和方案，形成完整的最優(yōu)化教案。督促青年教師多聽課，做到所聽所上公開課都在課后都進(jìn)行認(rèn)真研討，積極評課，以達(dá)到學(xué)習(xí)、反饋、實(shí)踐、提高的目的。保證每學(xué)期23次的小型體育比賽，加強(qiáng)課外體育活動的管理，以活躍學(xué)生的業(yè)余文化生活。預(yù)防意外，建立安全快樂的體育課堂：《學(xué)校體育條例》明確規(guī)定，在體育教學(xué)過程中要嚴(yán)格保障學(xué)生的人身安全，并要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我安全保護(hù)意識。同時結(jié)合學(xué)校的各方力量，盡可能避免傷害事故的發(fā)生，確保少年兒童健康成長。學(xué)科的特點(diǎn)和需求不同，有各自的研究意向。微課程的開發(fā)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)性成果將作為教學(xué)工作會議有效課堂引領(lǐng)的主題內(nèi)容。為積極推動我區(qū)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的進(jìn)程，中小學(xué)教研室將聯(lián)合組織編寫天橋區(qū)九年一貫制《經(jīng)典誦讀讀本》，對傳統(tǒng)的經(jīng)典文化作品進(jìn)行遴選，擇其精華，編寫成體例一致而又符合19年級不同年齡學(xué)生特點(diǎn)的讀本，在全區(qū)中小學(xué)中推廣使用。在上學(xué)期兩次召開調(diào)度會的基礎(chǔ)上，組織各校之間進(jìn)一步交流實(shí)施情況，和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，將研究不斷完善、提煉成果。此研究項(xiàng)目在年初已經(jīng)確定，它更多的依賴于學(xué)校自主管理下的循序漸進(jìn)的推動，優(yōu)化固有的國家課程，達(dá)到突出學(xué)校實(shí)施特色的目的。把該項(xiàng)研究放在校本教研中，賦予了它更多管理的意味，也承載著我們更多的對于校本教研效益的期盼。在全區(qū)全員參與了三年的省遠(yuǎn)程研修并取得了可喜的成績之后，2014年，微課程與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、實(shí)施、應(yīng)用已成為前沿性的課改趨勢。過去一學(xué)年的骨干教師人才庫建設(shè)將于89月以“五個一”的展示活動畫上句號。上半年共評選出了43名第八批教學(xué)能手，本學(xué)期將通過“老將新兵”等活動平臺展示新任能手的課堂教學(xué)風(fēng)采，同時實(shí)現(xiàn)以老帶新?！趦?yōu)化思想的不斷改進(jìn)(12)教學(xué)視導(dǎo)。一直以來，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息匯聚起來，形成區(qū)域或?qū)W校較為系統(tǒng)的資源庫供廣大教師共享，還沒有成為我們教學(xué)研究的制度和習(xí)慣。上半年，按照《2014年天橋區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》已經(jīng)在這兩項(xiàng)評價(jià)中做了調(diào)整和優(yōu)化，盡可能的做到公平公正，本學(xué)期將進(jìn)一步改進(jìn)和完善基于教育共同體基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。(14)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。伴隨著人事交流以及新教師的不斷補(bǔ)充，為進(jìn)一步摸清各校教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期起，在一段時期內(nèi)，教學(xué)視導(dǎo)將作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，納入到先進(jìn)單位評比之中。新學(xué)年伊始，無論是新教師還是老教師，無論是接手新班級還是帶老班級，天橋區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法指導(dǎo)手冊》都需要重新審視，學(xué)習(xí)、落實(shí)、反思，循環(huán)往復(fù)，堅(jiān)持培養(yǎng)，只有這樣，才能讓學(xué)生的好習(xí)慣、好方法真正形成。在認(rèn)真總結(jié)過去培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)本著“搭建平臺，自主發(fā)展”的原則，精心選拔和扎實(shí)培訓(xùn)，以多種方式促使名師人選學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時帶動青年教師成長。為此，教研室將認(rèn)真制定研修指導(dǎo)方案，密切關(guān)注研修進(jìn)程，仍采用以評帶研，以研帶訓(xùn)的方式促進(jìn)全區(qū)廣大教師積極地投身到國培項(xiàng)目中來。以上兩項(xiàng)研究成果將作為年底教學(xué)工作會議的總結(jié)版塊。管理需要有載體，管理教學(xué)常規(guī)使之更加規(guī)范，流程更加嚴(yán)謹(jǐn)，管理教學(xué)研究使之更能呈現(xiàn)我們想要的成果，推動教改的進(jìn)程，而后者更加有難度。伴隨著“國培計(jì)劃（2014）”的啟動，在確定的各研修組中，考查學(xué)科研修組多是由幾個學(xué)校的教師組成，研修再一次為學(xué)校間、學(xué)區(qū)內(nèi)這一部分群體教師提供了交流的機(jī)會和平臺，如何讓研修任務(wù)凝聚教師研究的精氣神，而不是只為完成作業(yè)單兵作戰(zhàn)，它需要學(xué)校管理及時跟進(jìn)，鼓勵教師積極的參與到研修組的微課的設(shè)計(jì)、討論與開發(fā)中來，在共同的任務(wù)驅(qū)動下互助互學(xué)，逐步提升制作微課的意識和能力，這也將是學(xué)區(qū)教研效益的價(jià)值性體現(xiàn)。(3)中小學(xué)教學(xué)銜接研究。市教研室也將舉行學(xué)科性的“把問題轉(zhuǎn)化為教研成果”的展示交流活動。探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)如何將目標(biāo)、教學(xué)、評價(jià)進(jìn)行一致性思考，探索微課程的制作與應(yīng)用如何推動技術(shù)改變教學(xué)，嘗試引導(dǎo)名師帶頭改革教學(xué)的思維模式和備課模式,以科學(xué)、先進(jìn)的教研成果引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革。第五篇：20142015學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教研計(jì)劃20142015學(xué)第一學(xué)期小學(xué)教研工作計(jì)劃工作目標(biāo)：下半年，繼續(xù)本著“求實(shí)、求新、求效”的教研理念，以努力實(shí)現(xiàn)“有效的教與學(xué)”為工作目標(biāo)，以“構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系”為工作核心，以深化項(xiàng)目研究為工作抓手，突出有效課堂、中小銜接、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理這四項(xiàng)研究內(nèi)容，切實(shí)提高研究質(zhì)量，以研究的質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校和教師不斷穩(wěn)步提升教育教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆，應(yīng)該盡量去避免。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，充分提高學(xué)生興趣。注重教育、教學(xué)實(shí)踐的積累和總結(jié),并提高到理論的高度,要求體育組同志每年撰寫一篇有一定質(zhì)量的體育論文。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)研究是教學(xué)研究的中心環(huán)節(jié)。（3）組內(nèi)集