問(wèn)題學(xué)生幫教工作總結(jié)[最終定稿](文件)
【正文】 己支撐面子的孩子。最后，在我與其他同學(xué)及徐益明同學(xué)的共同努力下，徐益明成功了！大會(huì)發(fā)言的成功的正面推動(dòng)作用是這個(gè)孩子把老師我當(dāng)成了自己最可信賴的朋友，更聽(tīng)我的教導(dǎo)了，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，孩子對(duì)老師的感情更深了。2006學(xué)年開(kāi)展了“小手拉大手，真誠(chéng)伴你走”師生結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，讓每位教師幫教一名問(wèn)題學(xué)生，用愛(ài)心感化，真情熏陶，合力轉(zhuǎn)化，收到了較好的效果。“五知”讓校外段警在幫教過(guò)程中做到了對(duì)癥下藥，在民警、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，后進(jìn)生進(jìn)步明顯，此外，學(xué)校和輔導(dǎo)員們達(dá)成共識(shí)，他們?cè)谘策夁^(guò)程中，特別留意網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室等娛樂(lè)場(chǎng)所的未成年人，每學(xué)期期末還和后進(jìn)生簽定保證書。成立了“幫扶弱勢(shì)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作檢查組”和“學(xué)生不良行為和嚴(yán)重不良行為督查組”，每學(xué)期兩次進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班和組織一次家長(zhǎng)委員會(huì)議；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)短信箱和家校新時(shí)空等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，期末繼續(xù)召開(kāi)家長(zhǎng)座談，抽查家訪情況。我們認(rèn)為班主任從事班級(jí)管理工作，既然稱之為“管理”，那么，“木桶理論”對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)就有著相當(dāng)大的啟示作用。其中一位班主任在讀后感中寫到：一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。因此，現(xiàn)在的班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。因?yàn)?，沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)生之所以“后進(jìn)”，有各種各樣原因，但學(xué)生可塑性很大，我們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因材施教，切忌先入為主。要教育學(xué)生必須要了解學(xué)生。由于后進(jìn)生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“對(duì)病下藥”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要尊重自己的權(quán)利和人格。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以幫教應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。動(dòng)之以情，消除戒備心理。如原班主任、老師、家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度，采取過(guò)哪些教育措施，產(chǎn)生了什么效果，目前狀況如何等等，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有效措施。這是教育全面成功的基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)、觀念調(diào)整之后，管理行為過(guò)程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級(jí)哪些方面需要提高？第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生幫教方案太華中學(xué)問(wèn)題學(xué)生幫教方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以人為本”，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力提高德育工作水平，教育和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。作為班級(jí)管理主導(dǎo)者的班主任，就要分清學(xué)生群體中的“長(zhǎng)板”和“短板”，以利于“對(duì)癥下藥”，達(dá)到整體優(yōu)化的目的。為了提高教師的育人水平，上學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)“木通原理”。二、啟動(dòng)“走進(jìn)家庭，同育新人”工程，共商育人大計(jì)。學(xué)校成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)和校外輔導(dǎo)員，每學(xué)期組織兩次問(wèn)題學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)、學(xué)校更好地溝通達(dá)到共同育人的目的。”教書育人的路漫長(zhǎng)而又艱辛，而教育個(gè)別生的工作更是難中之難，作為教師的我們既然選擇了這一職業(yè)就應(yīng)該為這些特殊的孩子獻(xiàn)出更多的愛(ài)心與責(zé)任心。為了使他升任，放學(xué)、下課我一句一句教他聯(lián)系讀稿，又找來(lái)那班級(jí)能力強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助我?guī)椭ｓw育是徐益明在同學(xué)老師面前最可驕傲的地方。05年的秋天她的奶奶不幸生病去世了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)真是一個(gè)致命的打擊。他主要學(xué)習(xí)生字詞以及讀背課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣他學(xué)起來(lái)勁頭就足了一些。說(shuō)說(shuō)班里的另一個(gè)特殊學(xué)生徐益明吧。一次放學(xué)后，沒(méi)有和家長(zhǎng)老師打招呼就私自約了兩個(gè)好朋友去了星海灣玩耍。在思品課上，他不愛(ài)聽(tīng)講，左動(dòng)動(dòng)右動(dòng)動(dòng)，弄得左右鄰居聽(tīng)不好課，紛紛跑來(lái)告狀，他聽(tīng)了還不忿。針對(duì)他的這一特殊情況，在日常學(xué)習(xí)中我采取了對(duì)他多關(guān)懷，給他分擔(dān)一定的任務(wù)使他身上有擔(dān)子等策略?？?
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