【正文】 形成強(qiáng)烈的對(duì)照，揭露了封建社會(huì)的黑暗、冷酷與人情的炎涼。B、我們的回答是否定的。（l）在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹(shù)。①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。⑤我們中華民族在人類(lèi)文明發(fā)展史上，曾經(jīng)有過(guò)杰出的貢獻(xiàn)。雨村心下狐疑，只得停了手。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來(lái)還是故人。．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段文字的內(nèi)容。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把 2 法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了 3 個(gè)法郎？這是不可能的。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（1）母親突然暴怒起來(lái)(2）“注意別叫那人挨近我們。打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。但渡口需要我，我就不能擅離職守。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車(chē)道的大橋，上下幾層都能通車(chē)的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。(1）這篇文章采用了順序的記敘方法，文段中“十多年過(guò)去了”一句在全文起到了承上啟下的過(guò)渡作用。（）三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫(xiě)老師的外貌，或者著重寫(xiě)老師的語(yǔ)言，或者著重寫(xiě)老師的動(dòng)作，或者著重寫(xiě)老師的心理活動(dòng)。答案：六冊(cè)五單元一、能夠連貫銜接的只有 D 項(xiàng)。（1）站著的后邊沒(méi)有賓語(yǔ)承接，成分殘缺。把兩者揉合在一起，錯(cuò)了。據(jù)此仔細(xì)分析比較，就可以排出文段的順序：先說(shuō)過(guò)去有過(guò)，次說(shuō)當(dāng)今的時(shí)代要求，引用思格斯的話說(shuō)明過(guò)去需要，再說(shuō)今天更需要，最后講我們需要那些巨人，堅(jiān)信巨人一定能出現(xiàn)。這是假惺惺的笑，目的是要籠絡(luò)感情。（2）“挨近”突出了菲利普太太害怕于勒重新用她的錢(qián)的恐懼心理。1烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。①冤ni232。依據(jù)釋義，寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。通常用來(lái)比喻事情中止。在窮人家，這是最大的罪惡。東海缺少 白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。C片面地強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，而不關(guān)心政治；或者片面地關(guān)心政治，而不努力讀書(shū)，都是十分錯(cuò)誤的。②一言既出，＿＿＿＿＿。（8分）①《葫蘆僧判斷葫蘆案》這個(gè)題目的意思是：葫蘆廟里的小和尚審判葫蘆 廟里的案子。（）認(rèn)真閱讀下面的長(zhǎng)句，按要求回答問(wèn)題。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦。我的孩子方旭就讀于貴校初三（1）班，一個(gè)月前因患急性肺炎住進(jìn)了醫(yī)院。④在高遠(yuǎn)同學(xué)面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。（寫(xiě)出畫(huà)線處的序號(hào)）（2分）（2）有語(yǔ)病的是第___ 處。（2分）三、現(xiàn)代文閱讀。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。【戊】他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛(ài)。（2分）３、從丙段肖像描寫(xiě)的文字中，讀者可以從中看出作者對(duì)自己所描寫(xiě)的這個(gè)人物所持的態(tài)度是（）。C 這反映出他不怕?tīng)奚?、勇往直前的精神D 他為重新燃起勝利的火光而陶醉在幸福之中戊段的肖像描寫(xiě)，除直接描寫(xiě)外，還運(yùn)用了間接描寫(xiě)。另外，其中甲段結(jié)尾處，還兼用了＿＿＿＿＿的手法，丙段結(jié)尾處，還兼用了＿＿＿＿＿的手法；丁段文字還隱含地采用了＿＿＿＿＿的手法，戊段的字里行間，還有＿＿＿＿＿手法的成分，由此可以看出，在人物描寫(xiě)中，作者往往同時(shí)采用幾種描寫(xiě)手法。他可真算得一個(gè)有辦法的人。就說(shuō)這狗是我找著的，派 人送上的?！眾W楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗！用不著白費(fèi)工夫說(shuō)空話。甲、乙、丙三段文字都運(yùn)用＿＿＿手法表現(xiàn)出三個(gè)人物態(tài)度的前后變化。丙段文字中“疾忙修書(shū)二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雨村心下狐疑，c（只好、只得、不由、無(wú)奈）停了手。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟里的一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門(mén)子?！遍T(mén)子才斜簽著坐了。（4分）文中abcd四處各自選用括號(hào)內(nèi)的哪個(gè)詞最恰當(dāng)，分別寫(xiě)在下面：（2分）a處＿＿＿b處＿＿＿c處＿＿＿d處＿＿＿解釋文中劃線字的意思。B 兩個(gè)都是，門(mén)子是獻(xiàn)策者，賈雨村是決策者。主人公應(yīng)是薛蟠。（2分）從原任知府和新任知府（賈雨村）對(duì)事實(shí)清楚的案件的審判中，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）當(dāng)門(mén)子提到當(dāng)年葫蘆廟之事時(shí)，“雨村大驚”，這是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。因?yàn)殚T(mén)子只不過(guò)是賈雨村利用的一個(gè)工具而已，真正的主人公是賈雨村。（2分）（）A 對(duì)。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話說(shuō)了?！币蛸p他坐了說(shuō)話。門(mén)子忙上前請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來(lái)。（共19分）雨村聽(tīng)了大怒道：“那有這等事，打死了人竟白白的走了拿不來(lái)的！”a（就、立即、便、馬上）發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。甲、乙、丙三段描寫(xiě)文字，分別表現(xiàn)了人物不同的性格，概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）?！薄颈坑甏迓?tīng)了大怒道：“那有這等事！打死人竟白白的走了拿不來(lái)的！”便發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它鼻子上去，那它早就毀了。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。（5分）（二）閱讀下面三段文字，然后答題。（2分）A 采取擬人手法，使人物的思想更加深沉B采用借代手法，使人物的情緒更加昂揚(yáng)C 采用比喻手法，把人物外在形象及內(nèi)在氣質(zhì)都形象地表現(xiàn)出來(lái)了D 采用夸張手法，把人物的質(zhì)樸品質(zhì)寫(xiě)得格外傳神在這五個(gè)肖像描寫(xiě)段落中，五位作者都不約而同地寫(xiě)了人物的＿＿＿＿＿，這是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。這反映出“那個(gè)同志”當(dāng)時(shí)的精神風(fēng)貌是（）。其中“我很驚異地望著他”這句話中的“驚異”的實(shí)際含義是（）?！薄颈克樕虾诙沂?，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。（共22分）【甲】我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（要求不改變?cè)猓⑴c上下文語(yǔ)意連貫，銜接自然。我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在全校給予表?yè)P(yáng)。正在這時(shí), ③高遠(yuǎn)同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我們家，熱心為方旭補(bǔ)課。）閱讀下面的表?yè)P(yáng)信，按要求回答問(wèn)題。請(qǐng)你在所給句子的后面寫(xiě)出另外三個(gè)句子。（1）以上這個(gè)長(zhǎng)句的內(nèi)容包含了主辦單位、學(xué)校名稱等五個(gè)要點(diǎn)。（）③小說(shuō)三要素是：故事情節(jié)、典型環(huán)境、人物形象，其中，人物是最重要的 要素。二、基本能力。８、寫(xiě)出下列語(yǔ)句的上句或下句。A 排比比喻借代B 排比對(duì)偶諧音C 夸張對(duì)偶借代D 夸張比喻諧音下列句子中不是復(fù)句的一項(xiàng)是（）A小孩子雖然是順口念著玩，老楊同志卻聽(tīng)著很有意思。①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿對(duì)“護(hù)官符”運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（）賈不假，白玉為堂金作馬。（）詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A悲慟 桅秘 感慨良深 姹紫嫣紅B狹隘 矯健 辨?zhèn)稳ネ?改邪歸正 C雛形 上溯 來(lái)勢(shì)兇兇 自出心栽D瀾言 教梭 才疏學(xué)淺 勃然大怒指出劃?rùn)M線詞語(yǔ)短語(yǔ)類(lèi)型。比喻自愿承認(rèn)不如人家。n＿＿③dǐng沸＿＿④襤lǚ＿＿⑤我家有五口人，只有爸爸有工作，因此生活很ji233。（每小題3分，共24分）詞語(yǔ)中的劃線字解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）。1表現(xiàn)了“我”對(duì)叔叔于勒的同情，和對(duì)父母六親不認(rèn)的困感、苦惱及不滿。（二）外貌描寫(xiě)更突出了于勒又老又窮、貧困潦倒的形象，更引起“我”的同情。從“大怒”到“狐疑”足見(jiàn)賈雨村精于吏道，慣于見(jiàn)風(fēng)駛舵。據(jù)此可以進(jìn)一步分析其句序。（3）詞語(yǔ)不配格。C 項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法回答的問(wèn)題”，顯然也是錯(cuò)的，不是無(wú)法回答，而是如何回答的問(wèn)題。目的是要通過(guò)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（）(3）本文借助襯托、對(duì)比、照應(yīng)等手法來(lái)表現(xiàn)主題思想。、選文主要記敘了哪兩件事？主人公是誰(shuí)？答：（l）這兩件事是：（2）主人公是：．文中說(shuō)“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)”的含義是什么？答：．文段中寫(xiě)道“老師這回連閱字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。”老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。寫(xiě)“他”（于勒）主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；寫(xiě)“我”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；寫(xiě)“父親”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；寫(xiě)“母親”主要運(yùn)用了＿＿＿＿描寫(xiě)的方法；、文段最后的景色＿＿＿描寫(xiě)有什么作用呢？答：（三）老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿 10 個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”他沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。我心里默