【正文】 的成長(zhǎng),你是需要等待的。校外更是把班級(jí)的家長(zhǎng)找個(gè)遍,告訴人家孩子別欺負(fù)他家孩子。是你你愿意啊。隨著家庭教育對(duì)孩子影響的不斷增大,做好家長(zhǎng)工作已成為班主任老師義不容辭的一項(xiàng)任務(wù),成為班主任工作的一項(xiàng)基本功。如果在溝通過(guò)程中不注意方法和藝術(shù)，就會(huì)使教育工作得不到預(yù)期的效果。另一個(gè)過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“教主，抽煙的時(shí)候能作禱告嗎？”教主謙和地說(shuō)：“完全可以，這是對(duì)真主的極大尊敬！”另一個(gè)開(kāi)始抽煙。要深入淺出，將大道理說(shuō)小。要坦誠(chéng)相待，不要盛氣凌人班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。上門(mén)時(shí)不要盛氣凌人，好象自己是來(lái)傳這“圣旨”的“欽差”，家長(zhǎng)只是洗耳恭聽(tīng)的“臣民”，自己說(shuō)一不二，家長(zhǎng)必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持“嚴(yán)師”的尊嚴(yán)。要就事論事、實(shí)事求是地指出過(guò)失，向家長(zhǎng)提供合理的教育意見(jiàn)。給班主任工作難上加難。班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，才能給人謙虛、誠(chéng)實(shí)的形象，即使工作中有不足之處，家長(zhǎng)也能體諒。要褒獎(jiǎng)教師，不要推卸責(zé)任班主任與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)肩負(fù)著溝通家長(zhǎng)和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。幾次家訪(fǎng)也不“接軌”，出爾反爾，自相矛盾。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以點(diǎn)概面。不要輕易說(shuō)“你的孩子將來(lái)考上好大學(xué)絕對(duì)沒(méi)有”問(wèn)題，也不要輕易斷言某個(gè)學(xué)生“肯定不會(huì)升入高一級(jí)學(xué)?！?，更不能說(shuō)“你的孩子已無(wú)法教育”。下面我就談幾個(gè)案例。從這件事我受到了啟發(fā)，當(dāng)有家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)找我時(shí)，我做的第一件事就是給家長(zhǎng)讓座，再給他倒一杯水，然后才開(kāi)始談事情。我轉(zhuǎn)身去搬了一張凳子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí)，家長(zhǎng)本來(lái)緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再向家長(zhǎng)說(shuō)明我們老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，只是方式不對(duì)等的話(huà)，家長(zhǎng)就基本上能接受?！笨晌液苌俾?tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話(huà)給家長(zhǎng)說(shuō)一下。有一次，我打電話(huà)給他，告訴他李天笑進(jìn)步較大，他父親聽(tīng)后高興的不得了，對(duì)我千恩萬(wàn)謝。我連忙帶到醫(yī)院去看，再把他送回家。它需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同做好孩子的教育工作。后來(lái)我跟他媽媽說(shuō)：“孩子是自己不小心在廁所滑倒的，已經(jīng)帶醫(yī)院去看過(guò)了，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你在家里再留意一下就沒(méi)事了。在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長(zhǎng)角度去考慮事情。可我認(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)“望子成龍，望女成鳳。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你一定要告知家長(zhǎng)。曾記得上學(xué)期有位家長(zhǎng)怒氣沖沖到我辦公室說(shuō)：“某某老師打我孩子，你們解決不解決。首先給大家講一個(gè)發(fā)生在我身上的事，一次在街上一個(gè)店里買(mǎi)了一瓶洗面奶，拿回家一用，結(jié)果臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了紅疤疤，當(dāng)時(shí)我心里很氣，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好，就讓他賠償損失?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，要“多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)”，保持學(xué)校和家庭在教育問(wèn)題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。顯然這樣的溝通語(yǔ)言是失敗的。要一分為二，不要以點(diǎn)概面“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮班主任家訪(fǎng)前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話(huà)的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語(yǔ)言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。家長(zhǎng)就會(huì)想你如此神通廣大，何必找家長(zhǎng)；你未卜先知，何必調(diào)查研究。這樣家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴(lài)，內(nèi)心里瞧不起你。不要懦弱求人我們的家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，不要“添油加醋”班主任找家長(zhǎng)談話(huà)，多半是學(xué)生出了問(wèn)題。班主任對(duì)學(xué)生要懷有一片赤誠(chéng)之心。“溝通無(wú)限”，方法不拘一格。這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。只要班主任掌握溝通技巧,因人而異,采用多元化的溝通方式,定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋!第五篇：班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式上表現(xiàn)出是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須進(jìn)行充分的合作與交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從那以后,這個(gè)從幼兒園就找家長(zhǎng)的家長(zhǎng)再也沒(méi)有去找過(guò)別人。令很多家長(zhǎng)不勝其煩,情況也反映到我這里,我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有馬上找到這位家長(zhǎng),不久她找到我,說(shuō)老師,我兒子說(shuō)小朋友都不和他玩,你幫幫忙吧,其實(shí)是有人和他玩的,但他媽媽還是不放心,于是我就找了幾個(gè)孩子讓他們下課主動(dòng)找他玩,但馬上他媽媽又來(lái)告訴我他兒子在學(xué)校同學(xué)都欺負(fù)他,找我找家長(zhǎng)?？梢?jiàn),有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō),甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò)!第二,與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言和家長(zhǎng)的溝通,要有耐心,要講究語(yǔ)言,你和他要象老朋友一樣探討孩子的教育,和他的的談話(huà)要讓他感受到老師處處為孩子的發(fā)展和將來(lái)著想,這樣你的意見(jiàn)家長(zhǎng)才樂(lè)于接受。要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn),切不可心急。但孩子的