模塊二必選案例分析(文件)
【正文】 的回憶，包括具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等的回憶。王老師的第二步過(guò)程與方法對(duì)應(yīng)的是布盧姆目標(biāo)層次的運(yùn)用和分析層次。王老師的第三步情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)應(yīng)的是布盧姆目標(biāo)層次的綜合和評(píng)價(jià)層次。，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？答：王老師在分析《石壕吏》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)運(yùn)用的是層級(jí)分析法。通過(guò)他們制作出的課件，不光可以畫出示意框圖，還可以增加一些自己找到的與教學(xué)案例相關(guān)的圖片，可以添加相應(yīng)的背景音樂(lè)，同時(shí)，每一個(gè)小內(nèi)容的過(guò)渡與銜接可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)畫效果來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣極大的營(yíng)造了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的求知欲，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)、豐富。另外，我覺(jué)得王老師在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)所使用的具體行為動(dòng)詞有的不太恰當(dāng)。應(yīng)該設(shè)計(jì)一下關(guān)于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程。再有就是布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。有的不太規(guī)范，如：了解杜甫的生平和主要代表作這個(gè)目標(biāo)不是可測(cè)量的，建議改為：能說(shuō)出杜甫王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述有的比較規(guī)范而且全面。知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以完成一大部分，只有基本技能中?的實(shí)寫和虛寫需教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，過(guò)程和方法目標(biāo)是主體部分，需要教師的引導(dǎo)和講解；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)難度又增加了，需要師生互動(dòng)，生生互動(dòng)才能解決，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。我們可以看到在教學(xué)設(shè)計(jì)里有體會(huì)各種疾苦的感情及關(guān)注民生。?分析：把復(fù)雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系的能力?？山柚N形式來(lái)表明：一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先表達(dá)方式不同的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。王老師的教學(xué)目標(biāo)基本上突出了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。王老師的教學(xué)目標(biāo)闡述體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。她根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用了學(xué)生比較熟悉的故事進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)中。，第一堂課效果不理想時(shí)王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體型了來(lái)自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課堂教學(xué)效果不理想的情況下，所作出的思考和調(diào)整？答：王老師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)《石壕吏》之前，學(xué)生抽象思維能力已經(jīng)較強(qiáng)閱讀和寫作能力強(qiáng)，知識(shí)面比城里的學(xué)生窄體現(xiàn)了起點(diǎn)能力水平分析。分析“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”主要使用了情感類教學(xué)目標(biāo)的辨明方法——表現(xiàn)目標(biāo)陳述法。第四篇：模塊二必選案例分析？答：“知道故事發(fā)生的歷史背景、杜甫的生平”對(duì)應(yīng)知道層次。在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，王老師通過(guò)觀察以及與校長(zhǎng)交談了解學(xué)生的能力水平，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。思維導(dǎo)圖能繪出主題分枝出去的樹(shù)型思維結(jié)構(gòu)，能使我們的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，這是其它軟件不易辦到的。，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？答：王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)采用了歸類分析法。（2）王老師在基本技能目標(biāo)中活學(xué)活用課文中出現(xiàn)的生詞對(duì)
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