【正文】 本身也是一種藝術(shù)，一種技能。因?yàn)樗伎际侵腔鄣幕鸱N，理解是思想的翅膀。我學(xué)習(xí)。這時(shí)，惟有保持樂(lè)觀和自信，我們才能拋開(kāi)失敗的陰影，振作起來(lái)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)減小阻礙?！皼](méi)有最好，只有更好”，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。要熱愛(ài)教師崗位，把教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才會(huì)花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，才會(huì)愛(ài)生如愛(ài)子。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)！我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)程惠芝“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”是我們學(xué)校的校訓(xùn)。學(xué)校是育人的搖籃，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國(guó)教育方針的要求，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。不知為什么我又有些感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己突然愛(ài)上了這間教室。想想自己當(dāng)時(shí)的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己當(dāng)年對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的渴求，對(duì)高分最求所付出的代價(jià)（嚴(yán)重的胃病和頸椎?。Q來(lái)的是孩子成績(jī)平平，領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)憂和孩子的恐懼?..真的，是小組合作有效教學(xué)改變了我，也改變了我的孩孩子更充滿了靈性，是它讓我愛(ài)上了學(xué)習(xí)并且快樂(lè)地學(xué)習(xí)；有效教學(xué)更讓我提高了教學(xué)能力并且快樂(lè)地成長(zhǎng)，現(xiàn)在的我不再懼怕課堂，不再懼怕家長(zhǎng)因作業(yè)多而告到學(xué)校，不再懼怕學(xué)生考不好，更無(wú)懼未來(lái)，因?yàn)閷?duì)于未來(lái)我充滿了信心！高效課堂讓我明白了觀念舊了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，高效課堂讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，高效課堂更讓我體驗(yàn)到做教師的幸福！我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)劉文利像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流過(guò)山谷，每憶及解讀“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”這一校訓(xùn)時(shí)，就禁不住涌起愉悅和感激之情。這一年，自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谖倚Ｉl(fā)芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風(fēng)成長(zhǎng)。勤則不匱——《左傳》 慎終如始——《老子》 誠(chéng)信生神——《荀子》勇猛精進(jìn)——《無(wú)量壽經(jīng)》第三篇：汕頭大學(xué)校訓(xùn)解讀團(tuán)結(jié)?勤奮?求實(shí)?創(chuàng)新——汕頭大學(xué)校訓(xùn)解讀（汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室 廣東 汕頭 515041 吳庫(kù)生）一所大學(xué)的精神及校訓(xùn)是一所大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校的精、氣、神。她是我校28年辦學(xué)積淀的優(yōu)秀文化，是辦好汕頭大學(xué)的思想、精神和靈魂，是對(duì)我院師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了我校及李嘉誠(chéng)先生特有的辦學(xué)理念與文化精神內(nèi)核。團(tuán)結(jié)是和諧的基礎(chǔ)，和諧是團(tuán)結(jié)的升華，團(tuán)結(jié)和諧是校園特質(zhì)與時(shí)代特征的有機(jī)結(jié)合。學(xué)一行必須專(zhuān)一行，干一行必須精一行。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，全面提高綜合素質(zhì)，而這一切均來(lái)自于勤奮。在求實(shí)中求是、求真。這句話恰是諸葛亮青少年時(shí)期的自我寫(xiě)照。創(chuàng)新：汕大的發(fā)展和輝煌源于開(kāi)拓創(chuàng)新，這既是時(shí)代最鮮明的特征，是汕大的生存之基、發(fā)展之源，也是大學(xué)之本，大學(xué)之求。正如江澤民所解釋的：“科學(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新?！皥F(tuán)結(jié)?勤奮?求實(shí)?創(chuàng)新”這條校訓(xùn)，不僅繼承和發(fā)揚(yáng)了汕頭大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，同時(shí)也體現(xiàn)了嶄新的辦學(xué)理念和更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)方向。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，在不斷的激勵(lì)和勸勉在校的全體師生，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。我們倡導(dǎo)的學(xué)校風(fēng)氣是“厚德、博學(xué)、尚禮”，《易經(jīng)》里講“天行健，君子以自強(qiáng)不息。“修身”是立人育人之本；教風(fēng)的第二個(gè)層面是“敬業(yè)”，所謂“敬業(yè)”指在自我完善的基礎(chǔ)上，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)那就是“敬業(yè)”，而“崇真”語(yǔ)出現(xiàn)代著名教育家陶行知之口，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，他的話概括了教育的終極目的。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生傳承文明、奮發(fā)向上具有特別重要的意義。定期或不定期地開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)，通過(guò)持續(xù)的、一以貫之的系列訓(xùn)練與養(yǎng)成教育，每一個(gè)在校生都能了解禮儀常識(shí)，明白禮儀道理，學(xué)會(huì)禮儀用語(yǔ)，遵守禮儀規(guī)范，做一個(gè)講文明、懂禮貌、有素養(yǎng)的好學(xué)生，形成明禮向上的校風(fēng)和勤思樂(lè)學(xué)的學(xué)風(fēng)。注重在教育教學(xué)及教研中傳達(dá)新思想，給人以創(chuàng)新的啟迪，為教育注入新的活力，不斷將我校教育推向新的高度。它必然以它生生不息的活力鼓舞著鐵路中心小學(xué)開(kāi)創(chuàng)新的歷史，繼續(xù)譜寫(xiě)輝煌的篇章！。所以，創(chuàng)新一直是鐵路中心小學(xué)孜孜不倦地追求！“樂(lè)學(xué)明禮務(wù)實(shí)求新”這一校訓(xùn)為鐵路中心小學(xué)注入了無(wú)限活力。這是一種品格，一種境界，一種風(fēng)范，一種追求。我校教師更新理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以上是對(duì)我校“校訓(xùn)三風(fēng)”的簡(jiǎn)要解讀，真心希望“校訓(xùn)”能化作我們的理想信念，“三風(fēng)”在我校蔚然成風(fēng)?；谏鲜隼砟?，我們確定我校校風(fēng)為“厚德、博學(xué)、尚禮”.教風(fēng)是對(duì)我們的老師提出的要求?！傲⒓哼_(dá)人”取材于《論語(yǔ)》，出自大教育家孔子之口，她采用了古漢語(yǔ)常用的互文的修辭手法，即“立己立人，達(dá)己達(dá)人”，意思是自己成功也使別人成功，自己做到通達(dá)事理也努力使別人通達(dá)事理。校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)?？茖W(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須以求實(shí)的態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，探索真理，開(kāi)拓創(chuàng)新?！皠?chuàng)新” 意出《大學(xué)》引湯之《盤(pán)銘》“茍日新，日日新，又日新”。志向是指引人生的奮斗目標(biāo)、是激勵(lì)人生的前進(jìn)動(dòng)力、是豐富人生的橋梁紐帶。諸葛亮在《誡外生書(shū)》中有云：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢”。求真于未始有偽之先，而性之真可見(jiàn)矣。教師要究天地之際，通古今之變，成一家之言，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)科發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的使命。來(lái)自各地的學(xué)生雖然語(yǔ)言各異，風(fēng)俗不同但相互尊重，和睦相處，他們是團(tuán)結(jié)大家庭的的社會(huì)寫(xiě)照！勤奮：“人人是老師，處處是課堂，個(gè)個(gè)是學(xué)生”是汕大的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。汕頭大學(xué)追求團(tuán)結(jié)和諧，團(tuán)結(jié)是汕大的魂，是汕大最鮮明的本質(zhì)特征。汕頭大學(xué)校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)?勤奮?求實(shí)?創(chuàng)新”，包含十分豐富的內(nèi)涵。我反復(fù)研究課文，看名師的課例和有關(guān)文本解讀。幾年來(lái)，它已伴我走過(guò)了好幾個(gè)春夏秋冬，學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，并收獲著，每一個(gè)腳印里都盛滿了欣喜和快樂(lè)。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我們的孩子已變成了四年級(jí)的大孩子了?！拔页砷L(zhǎng)我快樂(lè)”即體現(xiàn)了二實(shí)小的辦學(xué)原則與目標(biāo)，同時(shí)它也將是一種文化，是二實(shí)小面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用四張桌子排成倆列背靠在一起組成了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，我覺(jué)得好奇怪，就這樣讓孩子們都坐在一起?豈不方便了大家講小話搞小動(dòng)作，這樣能安心聽(tīng)講？這也許就是外地的和尚會(huì)念經(jīng)吧。教師成長(zhǎng)過(guò)程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定與贊許，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程是快樂(lè)的，成長(zhǎng)的結(jié)果是幸福的。在此，只談我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)高鳳梅校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的體現(xiàn)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。我愿時(shí)刻從工作中尋找快樂(lè)，做一名快樂(lè)的老師，更愿把我的快樂(lè)傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂(lè)的孩子。作為一名教師我認(rèn)為只有不斷讀書(shū)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識(shí)和能力，才能跟得上時(shí)代的步伐，有一位教育名言說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績(jī)！。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們每個(gè)人都會(huì)感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等各方面的壓力。就比如我們的自主體驗(yàn)教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案，就是讓孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說(shuō)起，在小組解決不了的情況下，在班內(nèi)大展示，使每個(gè)孩子在老師點(diǎn)撥的情況下時(shí)更有目的性和針對(duì)性聽(tīng)課。當(dāng)然，根據(jù)每個(gè)人的條件不同，學(xué)習(xí)方法會(huì)有所差異。學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂(lè)不快樂(lè)只有自己知道，其實(shí)快樂(lè)也能影響他人。如果要說(shuō)該感謝的人，實(shí)在是太多太多。在對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)整合以后，收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各小組的合作意識(shí)增強(qiáng)，組內(nèi)各學(xué)員之間，各組之間能夠互相課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂(lè)，學(xué)累了，給他們講個(gè)笑話，帶走一天的疲勞?！霸趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)、收獲中成長(zhǎng)”。鼓勵(lì)的形式是多樣的，除了可言語(yǔ)鼓勵(lì)外，教師贊許的點(diǎn)頭、信任的微笑、