【正文】 識(shí)信息進(jìn)行整合，做到一專多能、觸類旁通，盡量做到成為業(yè)務(wù)上的尖子、工作中的多面手。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義我們學(xué)校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。鼓勵(lì)的形式是多樣的，除了可言語(yǔ)鼓勵(lì)外，教師贊許的點(diǎn)頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵(lì)的變現(xiàn)方式。在對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)整合以后，收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各小組的合作意識(shí)增強(qiáng)，組內(nèi)各學(xué)員之間，各組之間能夠互相課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂(lè)，學(xué)累了，給他們講個(gè)笑話，帶走一天的疲勞。學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂(lè)不快樂(lè)只有自己知道，其實(shí)快樂(lè)也能影響他人。就比如我們的自主體驗(yàn)教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案，就是讓孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說(shuō)起，在小組解決不了的情況下，在班內(nèi)大展示，使每個(gè)孩子在老師點(diǎn)撥的情況下時(shí)更有目的性和針對(duì)性聽課。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績(jī)！。我愿時(shí)刻從工作中尋找快樂(lè)，做一名快樂(lè)的老師，更愿把我的快樂(lè)傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂(lè)的孩子。教師成長(zhǎng)過(guò)程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定與贊許，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程是快樂(lè)的，成長(zhǎng)的結(jié)果是幸福的。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我們的孩子已變成了四年級(jí)的大孩子了。我反復(fù)研究課文，看名師的課例和有關(guān)文本解讀。汕頭大學(xué)追求團(tuán)結(jié)和諧，團(tuán)結(jié)是汕大的魂，是汕大最鮮明的本質(zhì)特征。教師要究天地之際，通古今之變，成一家之言，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)科發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的使命。諸葛亮在《誡外生書》中有云：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢”。“創(chuàng)新” 意出《大學(xué)》引湯之《盤銘》“茍日新，日日新，又日新”。校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)?；谏鲜隼砟?，我們確定我校校風(fēng)為“厚德、博學(xué)、尚禮”.教風(fēng)是對(duì)我們的老師提出的要求。我校教師更新理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，創(chuàng)新一直是鐵路中心小學(xué)孜孜不倦地追求！“樂(lè)學(xué)明禮務(wù)實(shí)求新”這一校訓(xùn)為鐵路中心小學(xué)注入了無(wú)限活力。注重在教育教學(xué)及教研中傳達(dá)新思想，給人以創(chuàng)新的啟迪，為教育注入新的活力，不斷將我校教育推向新的高度。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生傳承文明、奮發(fā)向上具有特別重要的意義。我們倡導(dǎo)的學(xué)校風(fēng)氣是“厚德、博學(xué)、尚禮”，《易經(jīng)》里講“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！皥F(tuán)結(jié)?勤奮?求實(shí)?創(chuàng)新”這條校訓(xùn)，不僅繼承和發(fā)揚(yáng)了汕頭大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，同時(shí)也體現(xiàn)了嶄新的辦學(xué)理念和更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)方向。創(chuàng)新：汕大的發(fā)展和輝煌源于開拓創(chuàng)新，這既是時(shí)代最鮮明的特征，是汕大的生存之基、發(fā)展之源，也是大學(xué)之本，大學(xué)之求。在求實(shí)中求是、求真。學(xué)一行必須專一行，干一行必須精一行。她是我校28年辦學(xué)積淀的優(yōu)秀文化，是辦好汕頭大學(xué)的思想、精神和靈魂，是對(duì)我院師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了我校及李嘉誠(chéng)先生特有的辦學(xué)理念與文化精神內(nèi)核。這一年，自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谖倚Ｉl(fā)芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風(fēng)成長(zhǎng)。不知為什么我又有些感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己突然愛(ài)上了這間教室。學(xué)校是育人的搖籃，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。要熱愛(ài)教師崗位，把教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才會(huì)花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，才會(huì)愛(ài)生如愛(ài)子。這時(shí)，惟有保持樂(lè)觀和自信，我們才能拋開失敗的陰影，振作起來(lái)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)減小阻礙。因?yàn)樗伎际侵腔鄣幕鸱N，理解是思想的翅膀。我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè) 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬曉輝校長(zhǎng)讓所有老師對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行解讀。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為老師要善于鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)即激發(fā)、勉勵(lì)。時(shí)間是公平的，給每一個(gè)人的都一樣，愉快是過(guò)一天，抱怨也是過(guò)一天，我們?yōu)楹尾豢鞓?lè)起來(lái)呢？三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。生活處處有陽(yáng)光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。運(yùn)用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營(yíng)造并凸顯師生主體性、自我能動(dòng)性昂揚(yáng)的氛圍。“你只有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，你才能夠?qū)W得更好。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，難道不快樂(lè)嗎？我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國(guó)文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，并在不斷的反思中成長(zhǎng)，我們能不快了嗎？在我們的學(xué)校里有優(yōu)美的環(huán)境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學(xué)，有無(wú)私關(guān)愛(ài)我們學(xué)習(xí)、關(guān)心我們健康成長(zhǎng)的老師、領(lǐng)導(dǎo)；在家里有精心呵護(hù)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會(huì)上有許多關(guān)照我們的叔叔阿姨。在我看來(lái)，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來(lái)。隨著時(shí)間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節(jié)課，這種模式為我的課堂注入了生機(jī)與活力。而我們教師也常常用這樣的格言促動(dòng)學(xué)生“苦學(xué)”：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”等等，告誡、鼓勵(lì)、鞭策莘莘學(xué)子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想、做出卓越的貢獻(xiàn)。每當(dāng)我大聲朗讀課文的時(shí)候，我就會(huì)覺(jué)得自己真的很棒，因?yàn)榇舐暲首x，可以增強(qiáng)我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識(shí)，同時(shí)呢，我的知識(shí)量也在不斷地增加。校訓(xùn)解讀 張華玲現(xiàn)代人都厭煩學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很累人、很無(wú)味的事。形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，就要獨(dú)樹一幟、別出心裁。解讀校訓(xùn)《我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)》 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜美云“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，正是這幾個(gè)大字我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)解讀李英通過(guò)近段的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)資源有了新的認(rèn)識(shí)，以前認(rèn)為教學(xué)資源不就是教科書、教參教案一些常見的教學(xué)依托嗎?現(xiàn)在看來(lái),我的看法應(yīng)該是很可笑的，學(xué)習(xí)之后才知道教學(xué)資源的范圍是如此之廣,教學(xué)案例,多媒體,生活環(huán)境,甚至教學(xué)語(yǔ)言,班級(jí)關(guān)系,老師魅力都是一些珍貴的教學(xué)資源。讓校本研究成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。夕陽(yáng)西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以謙和的姿態(tài)與你倚窗憑幾，品茶敘談，敞開心扉，盡數(shù)人生真諦，這該是多么難以忘懷的人生樂(lè)事！只有學(xué)習(xí)才可以讓人隨時(shí)擁有這一快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。校訓(xùn)解讀 滑素莉校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的宗旨，所有的老師和學(xué)生都會(huì)按這簡(jiǎn)單易懂的校訓(xùn)解讀 劉振中希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“人類最大的樂(lè)趣莫過(guò)于學(xué)習(xí)”。上學(xué)時(shí)，學(xué)校條件有限，沒(méi)有太多的樂(lè)器讓我們學(xué)，只有腳踏風(fēng)琴，還沒(méi)有老師教全靠自己練。在工作中尋找樂(lè)趣，每天多一點(diǎn)快樂(lè)，笑對(duì)很少把它放在心里。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：態(tài)度決定一切。我說(shuō)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，是甘醇的美酒、久遠(yuǎn)的茶香，能經(jīng)得起歲月的磨礪，回味悠長(zhǎng)！酸是成長(zhǎng)的本味，甜是短小的插曲。美國(guó)艾默生說(shuō)過(guò)，一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎?！蔽姨焐矚g當(dāng)老師，但不是說(shuō)每個(gè)人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛(ài)又怎樣呢？同樣也會(huì)面對(duì)艱難與挫折，枯燥與倦怠。但過(guò)程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。細(xì)想一下，從畢業(yè)到現(xiàn)在，自己確實(shí)沒(méi)怎么好好學(xué)習(xí)，反而在專業(yè)上丟了不少東西。鋼琴這原來(lái)的“貴族”樂(lè)器也已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。我用這種樸素的思想來(lái)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)，來(lái)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)”是我們我們二實(shí)小的校訓(xùn)，我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的，既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。否則，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。作為教師，“她”讓我們不敢怠慢、信心百倍也快樂(lè)無(wú)比。回憶我以前的教學(xué)我經(jīng)常陶醉于自我的講解中,認(rèn)為