教學(xué)設(shè)計木蘭詩(文件)
【正文】 為什么這樣安排？（詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。）六、小結(jié)《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。２．預(yù)習(xí)《賣油翁》翻譯在作業(yè)本上 Ｂ．默寫 [說課精要] 本文主要在熟讀基本成誦的基礎(chǔ)上理解寫作方法和思想內(nèi)容.第五篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計版本：人教版語文 年級：七年級下冊 單元課序：第二單元教學(xué)環(huán)境：多媒體教室環(huán)境教師姓名：王艷芳 河南省虞城縣劉店鄉(xiāng)初級中學(xué)《木蘭詩》虞城縣劉店鄉(xiāng)初級中學(xué)王艷芳教學(xué)目標(biāo)：[知識與技能]積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。[情感態(tài)度與價值觀]學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概。具體整合點：讓同學(xué)們聽豫劇《花木蘭》，感受河南戲曲藝術(shù)的魅力，初步形成花木蘭在孩子們心中的英雄形象。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：（一）教學(xué)流程圖：（二）教學(xué)設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《梨園春》大家愛看嗎？今天我們來聽?wèi)?。（略）指名?fù)述故事。（2.）運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細(xì)節(jié)的描寫等。（4.）有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。n jiān p232。 tu242。第二課時一、回憶復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、精讀探究，重點分析，聽的同學(xué)注意字的讀音 ，了解詩歌主要內(nèi)容。這幾句寫出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作，而且讀起來也很順口。順勢導(dǎo)入：這位同學(xué)說得真好，同學(xué)們，你們都有豐富的想象，來，想象一下木蘭當(dāng)時想的是什么吧？指名說。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”，北方寒冷的夜晚，點點星光照在木蘭的鎧甲上，的確是傳神之筆。三、課堂小結(jié)，課外補(bǔ)充讓孩子們各抒己見，談?wù)勎覀儚哪咎m身上學(xué)到了什么？由此引入我們生活中和花木蘭有關(guān)的知識和文化，來擴(kuò)充孩子們的知識面?！驹O(shè)計意圖】通過同學(xué)們喜歡看的電影讓大家對木蘭有更進(jìn)一步的了解，觀看后可以激起同學(xué)們的想象力，更好的完成改寫。從中找到一千多年來大家都喜歡花木蘭的原因?！败娭猩睢币欢未_實寫得很好，老師也很喜歡這一段。我喜歡“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。女亦無所思，女亦無所憶。學(xué)生有可能會說：我最喜歡“愿為市鞍馬，從此替爺征”這兩句詩，從這兩句中可以看出木蘭是一個孝順父母的女孩子，因此她下定了替父從軍的決心，“從此替爺征”。 b224。 r243。 k232。有四言、五言、雜言。三、學(xué)習(xí)基本知識1．題解：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。二、整體感知課文內(nèi)容要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意（略）看視頻朗讀指句串講。利用視頻朗讀，吸引孩子們的注意力，讓大家學(xué)得更快樂。記敘的詳略處理對偶和排比教學(xué)難點：了解詩表現(xiàn)的古代勞動人民勇敢的愛國精神以及對和平生活的向往之情。[過程與方法]了解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敘事詩詳略分明的特點。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。）３．提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。五、幾個問題（討論解決）１．提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。三、朗讀指導(dǎo)１．請一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音２．老師范讀，做到標(biāo)準(zhǔn)正確３．優(yōu)生范讀４．自讀體會５．抽查朗讀四、疏通大意。教學(xué)過程 一、三分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)重點：（1）復(fù)述故事（2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。小結(jié)：這節(jié)課我們的感受是豐富的，但《木蘭詩》還有很大的魅力等待大家去品味，希望我們進(jìn)一步努力，提高我們的素養(yǎng)，豐富我們的知識，然后將無數(shù)首和《木蘭詩》一樣優(yōu)美的詩篇采擷更多的美。詩歌在這時留下了了想象的空間。干脆利落；還有修辭手法，對偶、排比都很整齊，有氣勢，所以讀來仿佛就有“不盡長江滾滾來”所以呢，木蘭榮歸故里的喜悅歡快就表達(dá)出來了。寒冷的月光照在將士們冰冷的鎧甲上，枕戈待旦，木蘭又經(jīng)歷了一個不眠之夜。這部分最適合集體朗讀，請同學(xué)們齊讀一
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