【正文】 個不朽的女英雄形象。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。（2）完成《訓(xùn)練與測評》的練習(xí)（3）完成想像作文：《木蘭到家第二天》 板書設(shè)計深明大義巾木 果敢堅強幗蘭 英勇善戰(zhàn)詩 不慕名利英謹慎機敏 雄第五篇：木蘭詩(教案)語文版七上第六單元木蘭詩[幻燈片1：題目]（等待上課時用）［學(xué)習(xí)目標(biāo)］[幻燈片2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]。［教學(xué)重點］。［學(xué)習(xí)方式］自主學(xué)習(xí)，小組合作探究討論，課下探究學(xué)習(xí)等。它的成就對后世影響很大。（3）讀準(zhǔn)字音，朗讀全詩。h225。）鎧（kǎi）甲十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）紅妝（zhuāng）著（zhu243。（幻燈片6）教師放朗讀示范讀音，請學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩歌的節(jié)奏。（2）將重點詞句意思批注在句旁。（幻燈片9~14）（1）文言中數(shù)詞的翻譯。試著翻譯下列句子，注意體會互文的用法。打開我東屋、西屋的閣門，坐在我東屋、西屋的床上?；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。不以物喜，不以己悲?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗?，主要表現(xiàn)在兩個方面：一、結(jié)構(gòu)特征：互省?！跋埋R”和“在船”兩個動作是在“主人”和“客”中進行 的，譯時應(yīng)將它們拼合起來。，理清層次。（幻燈片16~17）問題一：這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么作這樣的安排？學(xué)生自讀全文，討論。討論明確：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。（幻燈片18~20）問題一：請同學(xué)精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。（2）英雄氣概可敬。（4）熱愛生活、親人，讓人感到可愛。討論明確：木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。二、討論寫作方法。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。?軍書十二卷，卷卷有爺名。閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴展詩中的畫面內(nèi)容，擴寫為一篇記敘文?；咎m女扮男裝去參軍打仗,，也會和女伴們一起對鏡梳妝；,，萬里從戎,她也將會和王昭君和親，死留青冢一樣,永遠博得后世敬愛!四、堂上練習(xí)。綜合作業(yè)1）下列句中不含通假字的一項是()。A．可汗大點兵(可汗大規(guī)模地征兵)B．軍書十二卷(征兵的名冊共有十二卷)C．萬里赴戎機(不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場)D．朔氣傳金柝(北方的寒氣傳來打更的聲音)5）下列說法有誤的一項是()。D．《木蘭詩》是樂府詩中篇幅較長的抒情歌辭，是一曲傳奇式的女性英。B．樂府原是朝廷中管理音樂的機構(gòu)，負責(zé)采集民間的詩歌，后來府采集的詩歌也叫作樂府詩。()A．木蘭當(dāng)．戶．織(對著門)B．卷卷有爺．名(父親)C．著我舊時裳．(衣裳)D．雙兔傍．地走(靠近，貼近)3）選出下列句中加點詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項。（幻燈片28）背誦全詩。課外鏈接題木蘭廟 【唐】杜牧彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。請學(xué)生再次觀看圖片，結(jié)合圖片內(nèi)容，學(xué)生分節(jié)背誦全詩。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。爺娘聞女來，出閣相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活?！安宦劆斈飭九暋钡姆磸?fù)提及，表現(xiàn)了木蘭對親人的思念，也顯示了木蘭的可愛之處。（3）不慕高官厚祿的精神可敬。討論明確：（1）孝敬父母的精神可敬。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。根據(jù)下列情節(jié)，試劃分課文層次。解釋下列句中加橫線的詞語。二、語義特征：互補。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。為我謂烏：且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的得勝而歸。（2）文言文中互文句的翻譯。（一）學(xué)生參考屏幕上的譯文翻譯全文。三默讀課文，疏通文意。ng）云鬢（b236。i）頭 濺濺(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shu242。唧唧（jī）機杼（zh249。一朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、文學(xué)常識（幻燈片3）《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。你知道故事的主人公是誰嗎？學(xué)生猜：花木蘭對，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫木蘭的樂府詩《木蘭詩》（教師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）。這首詩在敘事上，詳略得當(dāng)，并運用了排比、夸張、對偶、等修辭方法，這是這首詩寫作上的一些特色。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。（課件展示），請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。詳略分析：（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？（2）為什么要這樣安排呢？學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫 出征前準(zhǔn)備――詳寫 出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，略寫英雄氣慨 凱旋辭官――詳寫 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫（2）（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實感人。（5）這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（2）運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（5）這首詩的中心思想是什么呢？（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？（7）全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？學(xué)生討論明確：（1）并不繁瑣。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。四，整體感悟，走近木蘭 １、這首詩敘述了一個什么故事？答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事?！翱珊埂?，讀k226。n。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。二，背景解題《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：一，情景導(dǎo)入問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？ 學(xué)生思考并舉手回答。討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點。摘抄一則我國歷史上著名的女英雄的事跡并談?wù)劯邢氲谒钠耗咎m詩教案《木蘭詩》教案設(shè)計 江西安遠縣重石初中：廖益民教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：反復(fù)誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達效果；詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒āＫ@樣做，不僅僅只是為了幫助父親，也有她的一片赤子之心，一腔愛國情懷，才能支撐她多年的戎馬生涯。四、體驗反思，拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺保家衛(wèi)國是愛國。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎木蘭是一個少女，又是一個金戈