【正文】 他屬于（C）A、正常兒童 B、智力超常兒童 C、弱智兒童 D、聾、啞、盲兒童 6．關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期。A、感知運動階段 B、前運算階段 C、后運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段12．（ABCDE）等幾種要素。A、感知運動階段 B、邏輯理解階段 C、前運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段。4．所謂 圖式，是指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。主要原因是幼兒 缺乏安全感。三、辨析題。是教育心理學(xué)的一個分支。具體而言，幼兒教育心理學(xué)旨在如何理解幼兒各種活動的心理，以及根據(jù)這些理解創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。錯誤。）1．什么是多動癥? 兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是幼兒和小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥高峰發(fā)病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性2．如何對有規(guī)則游戲進行指導(dǎo)？有規(guī)則的游戲包括智力游戲音樂游戲體育游戲應(yīng)注意以下幾點: 1)教會幼兒正確的游戲，教師可用簡明生動的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將游戲的名稱玩法規(guī)則和結(jié)果向幼兒逐一介紹清楚(2)在幼兒獨立開展有規(guī)則游戲時，教師應(yīng)注意觀察并幫助幼兒遵守規(guī)則(3)鼓勵幼兒積極地參加游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣(4)在教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高五、論述題。第四，訓(xùn)練幼兒陳述自己的假設(shè)及步驟的能力。這時，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家() ，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于() ，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于() 4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于() ，是() ，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于() ，2～7歲兒童的思維處于() 二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。五、案例分析題(本題14分)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。錯選、多選或未選均無分。這種現(xiàn)象屬于(B)、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C)，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。 答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來的那些一般的典型的本質(zhì)特征。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。因此對學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進行。每小題 分，共 12 分）?？梢哉f，3 歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時期，但這時孩子的心理活動是零散的、混亂的。由此可以看出，幼兒期心理活動開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點?！北夼诼暣碳ち怂?，使地想起了槍炮聲，說：“我有大槍，咚咚??”過了一會兒，無意中塑料管扎到胳膊上，說：“我有大長針，打針。這一點從幼兒心理過程的發(fā)展中可以看出。同時，幼兒的個人特點在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個人特點。在自我意識方面，孩子對自己的評價及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個方向發(fā)展的可能性。幼兒的想像活動主要屬于無意想像。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進行想像活動。他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。比如，在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽煞看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。（4）以想像過程為滿足想像往往不追求達到一定目的，只滿足于想像進行的過程。幼兒在繪畫過程中的想像也是如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。隨著兒童年齡的發(fā)展，這種好奇心則直接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現(xiàn)出更高的持久性和愉快感，而有助于問題的解決。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對男孩，1 歲時的不安全型依戀是與 6 歲時的適應(yīng)不良和行為問題相聯(lián)系的。醫(yī) 院的標(biāo)準(zhǔn)做法是：出 生時讓媽媽看一下孩子，10 個小時后孩子再在媽媽身邊稍留一會兒。2．盡量避免父母親與孩子的長期分離。所以，不管存在什么樣的困難，父母都要盡量自己負擔(dān)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任。4．父母親對孩子發(fā)出的信號要及時作出反應(yīng)。，這是個性()的表現(xiàn)。？四、論述題(本大題共2小題,每小題13分,共26分)，談?wù)?6歲兒童記憶發(fā)展的特點。今天上午剛到班里，王洋又讓李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣二人就動起手來??肖洋總是主動和小朋友接觸，可沒人愿和他玩，然而，他自己卻經(jīng)常別出心裁地玩得有滋有味。五、案例分析題(本大題15分)，他在該幼兒園是出了名的，他“身強體壯”，非常頑皮，經(jīng)常和其他小朋友鬧矛盾。)三、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)。第五篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題B溫州大學(xué)城市學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院試卷學(xué)前心理學(xué)課程一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,、多選或未選均無分。如抱孩子，還要適當(dāng)和孩子一塊玩耍。特別是 6～8 個月后的分離，會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。理想條件是：出生后 3 小時起便有定時的母子（女）接觸，在開始3 天里，每天另有 5 小時讓媽媽摟抱孩子。有研究認為，最佳依戀的發(fā)展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。2．嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。答：一、早期依戀對兒童的發(fā)展具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面：安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。（5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響?？墒?，講故事者本人津津樂道，聽故事的孩子也津津有味，這種活動經(jīng)常可以持續(xù)半個小時以上?！保?）想像的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)由于想像的主題沒有預(yù)定目的，主題不穩(wěn)定，幼兒想像的內(nèi)容是零散的，所想像的形象之間不存在有機的聯(lián)系。比如，一位 4歲幼兒繪畫時，無意中畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃！”（2）想像的主題不穩(wěn)定幼兒想像進行的過程往往也受外界事物的直接影響。正因為如此，在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題常常雷同。在游戲中想像往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。而自我意識水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對自己以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說的“3 歲看大，7 歲看老”雖然有些絕對，但它肯定了幼兒期個性的特點及基礎(chǔ)作用。在新生兒期個別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已十分明顯。隨著年齡的增長，心理活動的穩(wěn)定性逐漸增長。嬰 兒期的直觀行動思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動的無目的、受 外界情景制約、不穩(wěn)定的特點。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動。一般把3～6 歲叫做個性形成過程的開始時期，其標(biāo)志為以下四方面：（1）心理活動整體性的形成孩子剛出生時，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發(fā)生，只具備簡單的感覺現(xiàn)象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。？答：進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”三、簡答題（本大題共 4 小題，請任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評分。答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠，親子關(guān)系越來越淡漠??請您結(jié)合案例，分析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。每小題12分，共12分）。這種理論屬于() ()～1歲半 ～3歲 、3～5歲 、5～7歲，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()，語言的作用由大到小 ，語言的作用由小到大 ()～2歲 ～1歲半 ～2歲半 ～3歲，是() ，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。第四篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試試題一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。(四)培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣：教師要鼓勵幼兒經(jīng)常對平常事物進行觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題。其次，要幫助幼兒養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，對問題情景、問題的目標(biāo)要很好地把握。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色情節(jié)內(nèi)容可以由幼兒自己選擇創(chuàng)造表演游戲是為游戲自娛而進行的它與幼兒文藝表演不同，并不是以演給別人看為日的的，而是幼兒自娛自樂的一種游戲活動即使沒有人看，幼兒也會饒有興趣地進行表演四、簡答題。正確。但這并不意味著它是一般幼兒心理學(xué)原理在幼兒教育中的簡單應(yīng)用。錯誤。9．假裝游戲的根本特征是“替代性”、假定性。6．兒童多動綜合癥，高峰發(fā)病年齡為 8l0歲。（將答案填在每題橫線上，共10題，每題2分，本題總分20分）1．在我國，幼兒的心理健康問題主要表現(xiàn)在社會問題性格和情緒問題、不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)障礙等4個方面，其中比較常見的心理問題主要有注意力缺失情緒障礙以及 行為過度依賴 等。A、動機理論 B、品德學(xué)習(xí)C、問題解決 D、知識學(xué)習(xí)E、學(xué)習(xí)理論 14．幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有（BCDE）的作用。A、12歲 B、23歲 C、45歲 D、67歲7．一個學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學(xué)生就能學(xué)會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的（A）A、強化法 B、代幣獎勵法 C、行為塑造法 D、示范法 E、自我控制法 8．屬于美國心理學(xué)家帕滕從社會性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為的種類的有（ABCDE）.A、無所用心游戲 B、單獨游戲 C、旁觀游戲 D、聯(lián)合游戲 E、合作游戲 9．屬于行為改變的基本方法的有（ABCDE）A、代幣獎勵法 B、行為塑造法 C、示范法 D、暫時隔離法 E、自我控制法 10．游戲準(zhǔn)備活動工作主要包括充分考慮（ABCD）等。在這些需要中，（C）是最基本的。幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（C）方式較好。這樣一來，小王老師事先設(shè)計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急??請你：（1）就此案例結(jié)合幼兒注意發(fā)展特征，幫助小王老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。每小題12分，共12分）25．舉例說明同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。五、案例分析題（本大題共14分）27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中。A．名詞B．形容詞C．代詞D．?dāng)?shù)詞二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16．氣質(zhì)17．直觀行動思維18．性別角色19．情境言語20．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A．游戲言語B．問題言語C．對話言語D．連貫言語9．兒童出生時，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A．學(xué)習(xí)B．游戲C．勞動D．手工5．從記憶發(fā)生發(fā)展的順序看，兒童最晚出現(xiàn)的記憶是（）。1．通過分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（）。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒興趣。語言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進行離不開語言。因此，要給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。通過對物體相同之處的概括和判斷，幼兒能夠逐漸對事物進行分類。一是要通過各種活動豐富幼兒的表象：二是幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則（3）通過觀察，對具體事物進行分析綜合。在組織幼兒開展各種活動中要充分考慮到幼兒思維的特點。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。第三，注意順應(yīng)兒童的自然天性。家長在日常生活中的語言是兒童首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒對事物的理解主要依靠具體事物的形象，而且理解表面化、簡單化，不能理解事物深刻的內(nèi)在含義。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為因果關(guān)系來認識。他們掌握的概念數(shù)量有限，并且多半是具體的實物概念和動作概念。幼兒初期對事物的抽象概括，只是對事物的某一屬性或某些屬性的概括：或者只顧把相同屬