北師大版數(shù)學(xué)九下《確定圓的條件》(文件)
【正文】 的小結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解記憶。 （ 2）教材一開始是從經(jīng)過一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)畫直線過渡到經(jīng)過一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)能作幾個圓？這并不是一個可有可無的過程，它可以培養(yǎng)學(xué)生一種類比歸納的思維方法，對學(xué)生探究本課的問題有一個很好鋪墊和引導(dǎo)作用。 相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分的探究和展示自己的機(jī)會 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，可在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在探究和交流中理解和掌握數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法，同時也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題過程中存在的問題。 （ 3）線段中垂線的性質(zhì)與找三角形的外心的相互關(guān)系有少數(shù)學(xué)生理解得還不是很透徹，今后在進(jìn)行“線段中垂線”的教學(xué)時仍要加以改進(jìn)。 注意改 進(jìn)的方面 （ 1）學(xué)生的探究活動時間要得到保證，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是組 織 者、引導(dǎo)者，不要用教師的講來代替學(xué)生的做。因此本節(jié)課安排了幾個學(xué)生的探究活動，通過探究后對“為什 么”的回答，使學(xué)生親身感受結(jié)論的形成過程和結(jié)論的確定性。 四、 教學(xué)反思 要創(chuàng)造性地使用教材，領(lǐng)會教材中隱含的數(shù)學(xué)思想 （ 1）教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 第五環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié) 活動內(nèi)容： 學(xué)生小組交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的體會及要掌握的知識和方法； 個人仍存在的問題； 師生共同完成如下的問題： 不在同一直線上的三點(diǎn) （ 1）確定圓的條件 —— （ 2）銳角三角形 在三角形的內(nèi)部 直角三角形 外心的位置 在斜邊上 鈍角三角形 在三角形的外部 而三角形的外心具有的特征是：到三個頂點(diǎn)的距離
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