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四年級(jí)數(shù)學(xué)三月份教學(xué)反思(文件)

2024-11-09 17:18 上一頁面

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【正文】 行性、可操作性。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4教學(xué)過程:一、創(chuàng)境直接出示:師口述:張阿姨買5件夾克和5條褲子,一共要付多少元?你們能用兩種方法解答嗎?(獨(dú)立)指名板演組織交流:你是怎么想的?(先求什么,再求什么)比較:最后結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么?說明:這樣的兩個(gè)算式可寫成一個(gè)等式出示課題運(yùn)算律今天,我們就來仔細(xì)研究這兩個(gè)算式,找出其中隱藏的秘密。倡導(dǎo)自主探究,關(guān)注有效生成,成為新課程改革永恒的主題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,在驗(yàn)證過程中形成共識(shí)。在具體的問題情境中,讓學(xué)生插上想象的翅膀,激起創(chuàng)新的火花。設(shè)計(jì)多層次練習(xí),在層層深入中啟迪學(xué)生的智慧在形成對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)后,分幾個(gè)層次運(yùn)用知識(shí)訓(xùn)練,首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練,書本55頁第3題練習(xí)從正的兩個(gè)角度進(jìn)行,使學(xué)生明確乘法分配律是互逆的。練習(xí)中再次結(jié)合具體的問題情境,通過觀察與比較體會(huì)到乘法分配律不僅適用于一個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)的和,也適用于一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的差。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5在教學(xué)“括號(hào)”時(shí),本人通過讓學(xué)生解答生活中的具體問題來掌解掌握帶括號(hào)的四則運(yùn)算順序,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力。通過觀察對(duì)比由學(xué)生自己歸納出帶括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,印象更加深刻。改進(jìn)措施:強(qiáng)化練習(xí),加深理解,多培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣?!苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)。通過比較,可以區(qū)別對(duì)象之間的相同點(diǎn)和相異點(diǎn),本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,以達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。比較體會(huì)句子怎樣用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。針對(duì)這一情況,系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。三、堅(jiān)持以讀為本重“句段”貫“全文”。如第三單元的教學(xué),知識(shí)點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”,講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描寫,分析其寫法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),的新有收獲。四、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練“從訓(xùn)練上突破”的原則,強(qiáng)化了練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主,滲透創(chuàng)造性練習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8時(shí)間飛逝,本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。因此努力改變自己的教學(xué)方法,努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂,使之樂思、善學(xué),真正成為課堂的主人。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。一分耕耘,一份收獲。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì),使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如教材中 9 加幾的這一節(jié),例 1 式子旁的文字是用文字語言來描述運(yùn)算方法,通過教師的教讀,學(xué)生齊讀,抽讀,同桌互讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述,然后在例 2 讓學(xué)生自己擺學(xué)具,在小組內(nèi)互說運(yùn)算方法,進(jìn)而在例 3 和例 4 用填空的方式,讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語言有條理地表述。開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心,獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。我常用一些彩色的紙,剪成蘋果狀,一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式,然后請(qǐng)孩子們來,“摘蘋果”,如果孩子答對(duì)了,全班小朋友就對(duì)他說“對(duì)對(duì)對(duì),這個(gè)蘋果屬于你。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。教法要活,學(xué)法更要活。要使該教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。最后應(yīng)用規(guī)律,由學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),集體交流對(duì)一些算式進(jìn)行簡便運(yùn)算。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算本事,為以后提高學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。教材分得過散也是一方面原因,一學(xué)期四五節(jié)課,學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自我的技能,一單元結(jié)束了。本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析,教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維本事。三是拔高題,經(jīng)過觀察兩廠的生產(chǎn)情景統(tǒng)計(jì)圖,提問應(yīng)選擇哪廠投資。在取得成績的同時(shí),也存在很多不足,如:一、前面導(dǎo)入的時(shí)間過長,導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉促,造成了前松后緊的局面。他們感興趣的就會(huì)很進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)中來,反之他們則會(huì)不予理睬。在本節(jié)資料的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴,為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師與學(xué)生共同探索、共同研究,與學(xué)生一齊構(gòu)建問題、解決問題。心理學(xué)家的研究證明,兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一齊的,也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動(dòng)。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12今年是我第一次教數(shù)學(xué),與我一起任教四年級(jí)的老師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,心里有一種無形的壓力。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。尤其是在對(duì)教材、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?,他們?huì)太自由,從而講一些不著邊際的東西,導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,課堂紀(jì)律得不到保證。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,課堂作業(yè)不及時(shí)完成,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,上課吊兒郎當(dāng),想聽就聽,不聽就干自己的“事”,做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話,自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,他們喜歡“玩”,有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),來不得半點(diǎn)虛假,是什么就是什么。一、教學(xué)方法有待提高。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。所以在設(shè)計(jì)過程中,我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的本事得到提高,思維也更加活躍。使學(xué)生在簡便愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著歡樂。以上說是教學(xué)反思,倒不如說是在學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)拙見,它將指引我以后的教學(xué)學(xué)信第七單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,經(jīng)過課件演示、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué),做到:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。經(jīng)過多層次的練習(xí),使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中,理解和掌握知識(shí),同時(shí)使本事得到發(fā)展。根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,分別為:一是基本題,經(jīng)過看我校近幾年來學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第六單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊第七單元例1的資料,本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),并認(rèn)真?zhèn)湔n,雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊第七單元例1的資料,本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),并認(rèn)真?zhèn)湔n,雖然如此,但在取得成績的同時(shí),也存在很多不足,現(xiàn)總結(jié)一下,為以后積累經(jīng)驗(yàn)??墒?,在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。并不是每次按照學(xué)生上課隨機(jī)調(diào)整教學(xué)就是靈活的課堂,就是符合教學(xué)規(guī)律,有時(shí)也應(yīng)該把學(xué)生調(diào)整到自己預(yù)定的計(jì)劃、預(yù)期目標(biāo)、認(rèn)準(zhǔn)的方向去。課開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些特殊算式的口算,例如:254,1258,258等,為學(xué)習(xí)簡算作鋪墊,再讓學(xué)生猜一猜情景圖中用了多少個(gè)小正方體,并估一估,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值?!蓖ㄟ^這些激勵(lì)性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語,撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。建立多種評(píng)價(jià)方式,讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),對(duì)同一個(gè)問題,學(xué)生可以有不同的解決方法,每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜,進(jìn)行多次的練習(xí),整堂課氣氛十分活躍,通過游戲,在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中,學(xué)生們學(xué)得很開心,思維活躍,想象力豐富,不但學(xué)得快,而且記得牢,收到了很好的效果。顯而易見,這樣的教學(xué)活動(dòng),“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。組織有趣操作,注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,使他們在課堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。教學(xué)中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng),讓其中的一人當(dāng)售貨員,其他的同學(xué)當(dāng)顧客,“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,若給的錢數(shù)不對(duì),其他同學(xué)要指出,角色要互換。一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。要做到這一點(diǎn),就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,做好本職工作。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,全面發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。一、教學(xué)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)高效。教學(xué)完這一內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù),但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到。相互聯(lián)系,螺旋上升。對(duì)于不同類型課文的學(xué)習(xí),多采用以講讀促自讀的教法。在分析課文時(shí),把精力放在體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。只有對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)過關(guān),學(xué)生才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,才能長久地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。二、抓好教材學(xué)習(xí)葉圣陶先生說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子,要使學(xué)生舉一反三,練成閱二、輔以基本知識(shí)。對(duì)課文里含義深?yuàn)W不易理解的詞句,常常使學(xué)生記憶卡殼。如多音字進(jìn)行分析字義比較法。如“比較法”和“重點(diǎn)突破法”。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微,主要原因就是學(xué)不得法。出示有關(guān)拓展題目,從有無括號(hào)、括號(hào)的位置、括號(hào)的多少等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較,讓學(xué)生自己說說“有什么感受”,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在教學(xué)中充分運(yùn)用了學(xué)生感興趣的生活情境,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主體驗(yàn),并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法,每一步算什么?求的是什么問題?將解題的步驟與運(yùn)算的順序有機(jī)地結(jié)合起來。新課改的腳步在前行,新課扆的理念在深入。其次變式練習(xí),我將書本55頁第4題組練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在國松的氛圍中,發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計(jì)算方便。讓學(xué)生圍繞猜想,以小組探究為主要形式,以獨(dú)立思考例舉算式與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等,在相互交流中,形成對(duì)乘法分配律的共識(shí)。本課教學(xué)乘法分配律的探究過程分為幾個(gè)層次:(1)啟發(fā)猜想。結(jié)合熟悉的問題情境,便于學(xué)生理解兩種算法間的聯(lián)系與區(qū)別,為后敘對(duì)乘法分配律的成功探究理好伏筆。完成3:你能用兩種不同方法計(jì)算長方形菜地周長嗎?完成5四、回顧通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?五、作業(yè)對(duì)自主探究與有效生成幾點(diǎn)嘗試——《乘法分配律》教學(xué)案例與反思一、回顧本課對(duì)乘法分配律的教學(xué),結(jié)合具體的問題情境,幫助學(xué)生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別,即先算出一套的和再乘5套,與先分別算5件及服和5條褲子的總價(jià)再相加,它們的結(jié)果相等;再通過例舉驗(yàn)證,觀察比較,歸納出乘法分配律;最后進(jìn)行多層次的練習(xí),進(jìn)一步提升孩子們對(duì)乘法分配律理解與應(yīng)用。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逆向思考規(guī)律,從而理解“如果一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位,如果一個(gè)數(shù)縮小到它的1/1/100、1/1000只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位”。導(dǎo)課新穎根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主學(xué)習(xí)、合作探究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”,結(jié)合我班學(xué)生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀,在學(xué)習(xí)新知時(shí),我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了“變變變”游戲來引入課題,再設(shè)計(jì)了《西游記》中的故事來提供學(xué)習(xí)新知的情境,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)探究。今后,我會(huì)不斷反思,讓反思成為一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)在反思中成長。我會(huì)時(shí)刻反思自己,提醒自己,無論什么時(shí)候,無論有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們都要一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。本節(jié)課采取了“以舊促新,遷移類推”
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