分數(shù)的大小教學設計(文件)
【正文】 分母相同的分數(shù)：出示：和比較的直觀圖，師：剛才在比較這組分數(shù)時，你發(fā)現(xiàn)了哪個分數(shù)比較特殊嗎？你怎樣理解這個分數(shù)的含義？那還有哪些分數(shù)也等于1？等于1的分數(shù)有什么特點？ 【教學意圖：借助直觀圖，再結合剛才分的過程、取的過程，學生很容易理解這個分數(shù)的含義，進而理解分子和分母相同的分數(shù)的大小。教學目標：使學生在具體情境中探索分數(shù)大小的比較方法，會正確的進行分數(shù)大小的比較。教學難點：引導、啟發(fā)學生運用不同的方法解決問題。）師：怎么樣來比較兩個分數(shù)的大小呢？這就是今天要和同學們學習的內容。師：通過探究你有了什么發(fā)現(xiàn)？師：解答這個問題有這么多種方法，哪種方法比較適用呢？四、析疑解難，完善經驗。提示選擇合理的方法解答。師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，把自己的收獲寫在本子上。說說自己的想法，分子相同，分母不同的分數(shù)，應該怎樣比？完成“練習十二”第7題。五、實踐應用，深化經驗。出示探究問題你準備怎樣來比較這兩個分數(shù)的大?。?還有別的方法？你認為哪種方法比較適用？學生自主探索交流課本66頁例5內容。3師：在學校開展的讀書節(jié)活動中小芳和小明看一本同樣的故事書，小芳看了這本書的，54小明看了這本書的。使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣?！窘虒W意圖：在對比中學習、在對比中區(qū)分，更容易理解和掌握知識?！窘虒W意圖：引導學生驗證規(guī)律。設計這個分數(shù)為一會的研究做鋪墊?！咳⑻骄俊胺帜赶嗤姆謹?shù)大小的比較”的方法：比較和的大小，初步猜測同分母分數(shù)的比較方法： 師：你能用學具來說明和的大小嗎？板書：＜，在比較和的大小時，比較的方法和剛才有什么不一樣？那分母相同的分數(shù)真的都是這樣比較嗎？我們怎樣才能證明這個結論？（生：還得通過幾組這樣的分數(shù)比較的結果來證明）【教學意圖：引導學生利用剛才的學習方法繼續(xù)進行探究學習。出示 第一組：給幾秒鐘時間，指名，問：你是怎么比較的？（可能會直接敘述規(guī)律，也可能會從意義上來說）我們拿起一個學具（紙）想一想它的有多大？有多大？ 第二組：直接說出比較結果第三組：指名說比較結果?！繋椭鷮W生梳理學習方法：在比較分子是1的分數(shù)大小時，我們先是通過猜想、接著又驗證猜想、最后得出結論、還解釋了結論?！窘虒W意圖：引導學生觀察比較，從而培養(yǎng)歸納概括的能力?！客恳煌?、比一比，繼續(xù)驗證和，和的大?。簬煟簞偛磐ㄟ^動手折，我們比較出了和的大小，下面我們再來比較兩組分數(shù)的大小，請拿出1號紙，看清題目，開始！實投學生作業(yè)匯報：我們來看這份作業(yè)，分別用陰影表示了這個圓的和，然后進行里比較，和你們比較的結果一樣嗎？板書＞。（第一大組，圓和長方形；第二大組，圓和窄長方形）師巡視：發(fā)現(xiàn)不用同一單位1的及時糾正；收集不同的材料。預設1：有人說大，也有人說大，各自說明理由。讓學生在自主探究的活動中，經歷“猜測—驗證—總結—應用”的數(shù)學學習過程，感悟數(shù)學學習的方法，從而培養(yǎng)學生動手探索的能力。）五、獨立練習（練習紙）比較下面每組分數(shù)的大小。師：做的又快又對，有什么方法嗎？（和分子為1的分數(shù)比較方法一樣。（同桌合作）（生操作演示交流：我把一個圓平均分成4份，取其中的2份；我把一個圓平均分成8份，取其中的2份，明顯的看到2/4＞2/8。）出示：1/8＜1/16師：如果把這個圓平分的再多一些，每一份會怎么樣？（越來越?。煟赫娴氖沁@樣嗎？讓我們一起來看一看。）師：這兩位同學講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。出示：比較分數(shù)的大?。ㄓ檬謩荼硎荆?/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8質疑：第4題怎么不一樣？三、讓學生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分子相同，分母小的分數(shù)反而大，能正確地比較同分子分數(shù)的大小。）師：3/5和2/5哪個大？你是從哪里看出來的？（因為3/5里面有3個1/5，2/5里面有2個1/5，所以3/5＞2/5。教學過程：一、揭示課題師
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1