全員育人導師計劃(文件)
【正文】 理，各學科功能室的安全檢查及預案審查和相關安全事故的處理，對上級檢查的有關安全文件進行處理。做到安全第一，提高課堂效率。2)生活餐廳人員持證上崗服務態(tài)度良好，能竭力為學生服務好。一、指導思想進一步發(fā)揮教師在新課程中的指導和教育作用，加大學生非智力因素開發(fā)，落實教師教書育人“一崗雙責”要求，在學科教學的聯(lián)系，調動學生的學習興趣，促進有效教學。（一）師生雙向選擇建立導學小組，將學生按照學習、品行等方面合理搭配，每班劃分為6—8個小組。樹立正確的人生觀、價值觀。家校交流內容包括家長基本情況、家教特點以及雙方互動過程。每月一次，地點由導師與學生商量制定。教師對組內學生家長進行家訪或者利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等，建立起形式靈活、家長認同的家校交流平臺。教師與學生共同商量制定個性發(fā)展計劃與小組活動計劃。三、保障措施（一）加強調度，及時總結。（二）健全制度，不斷深化。加大宣傳引導工作力度，發(fā)揮好周例會、教師例會作用；要以活動為載體，豐富全員育人導師制內容，以生動案例為切入點，不斷增強針對性和實效性；要大力選樹典型，讓榜樣發(fā)揮好帶動作用；要重視學校評價的導向作用，形成良好文化氛圍，促進全員育人導師制深入實施、長效發(fā)展，讓楊家河小學孩子接受更好的教育。對各類活動記錄、交流記錄和反思記錄，要定期檢查，搞好反饋，納入考評；定期召開的班教導會，要定班定人靠會、蹲會，跟蹤調研，加強指導；要通過電話隨訪、問卷調查等方式，了解師生交流、家校交流取得的成效和存在的問題，定期進行學生、家長滿意度測評，不斷豐富和深化全員育人導師制內容。通過制度化、常態(tài)化的校本研訓，加強交流，深化研究，不斷提高育人機制的針對性和實效性。（四）完善考核評價辦法牢固樹立“學生的進步就是教師的成功，教師的成功就是學校的發(fā)展”意識，建立多元、多層次考核評價機制。在此基礎上，探索建立家長課程常態(tài)化、個性化、高效化開課模式，達成教育共識，凝聚家校教育合力，促進學生健康全面發(fā)展。內容為師生、家?；舆^程中產(chǎn)生的心得體會、經(jīng)驗反思等，促進教師專業(yè)成長。（三）全員育人導學制度、家校交流記錄。（聯(lián)系冊、飛信等輔助手段）。，可在班主任協(xié)調下，認領由多班學生組成的小組。將教師專業(yè)化發(fā)展落實到具體的育人工作中，與學生成長緊密聯(lián)系起來，促進教師主動學習，形成先進的學校文化。第五篇：全員育人導師方案全員育人導師制度的實施方案目的： 進一步發(fā)揮學校全員育人的目的，體現(xiàn)人人都是德育工作者的教育理念，營造全員育人的教育氛圍。工作目標具體化，考核量化不達標的寫出書面材料。安排、督促、檢查所屬級部學生的安全日常工作。學校安全工作要構成校長親自抓，分管副校長詳細抓，安全領導小組成員具體落實的分層管理體系，做到一崗雙責。一、指導思想：依照“以人為本”的原則，切實把安全工作放在學校正常教育教學秩序工作的首位，進一步健全制度、立足防范、強化監(jiān)督、整治隱患，做到一崗雙責。至少每月一次，并及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。了解學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，并制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。班主任與任課教師共同商定需要幫扶的班級中“八類群體”學生名單，根據(jù)自愿及雙向選擇的原則，由班主任和包靠教師每人分別選定3—4名學生幫扶結對，根據(jù)學生實際情況進行“學習幫扶”或“思想幫扶”，并建立幫扶檔案。第四篇：全員育人導師制度王集鎮(zhèn)中學全員育人導師制度為了加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把育人工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，全面落實“全天生活皆教育”辦學理念，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，學校實施全員育人導師制度。學校的每一名教師都承擔著育人的責任?？己朔衷?5分上者，學校給予一定的獎勵，低于60分者，評優(yōu)一票否決。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。第二、每學年教務處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難生，進行“學習幫教”、“思想引導”；選定2名發(fā)展生進行“學習排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學校提出實施“全員育人導師制”。學校通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。九、導師要適時與班主任加強交流和溝通，各班級每周進行一次學情會商，各年級組每個月組織一次導
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