【正文】 將習作題目和排列出來，供同學自由點播。2．集體修改，體會修改方法。3．爭論作品集的題目。３、激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。２、了解家鄉(xiāng)，與家長爭論將來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習作做好預備。依據(jù)同學爭論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。習作練習１、導入：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。４、同學進行習作，老師巡回指導。習作二》教學設計7教學目標學習依據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。教學預備老師預備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給同學。匯報，共享?！犊谡Z交際4．圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自己的習作?！窘虒W預備】1．有關童年的音樂磁帶。駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。要求把事情說清晰、說詳細?！咳⒄n堂溝通，共享童年1．評比出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）?！就ㄟ^講故事的形式，激發(fā)同學參加的愛好。3．從內(nèi)容、看法、表情達意等角度評比“最佳”童年故事?！犊谡Z交際引導同學說真話、實話、心里話，中心明確。播放歌曲《童年》。同學評議好玩在哪里。讓大家聽了非?？鞓贰Ｐ〗M評比誰說的最棒?？纯词墙袢盏墓适麓笸酰脝?？最終，老師要依據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。同學評議。［設計意圖］本設計從生活入手，引導同學大膽述說，老師示范引路，以激發(fā)同學說的愛好；評比故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個……瞧！這就是我的好玩的童年生活，是多么快樂稚嫩呀！出示爭論題目（先分組爭論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。老師指導：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果寫清晰。關心同學整理思路①、發(fā)生在你的童年的許很多多的事情中，哪一件你覺得既好玩又有意義？②、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？③、這件事是怎么好玩的？有什么意義？自主擬題，打開習作思路。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)受的回憶，寫出自己的一片真情。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么改變，最終的結果又是怎么樣等等。寫作時要物人一體，活色生香。習作二》教學設計10【習作要求】１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大改變，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的喜愛、懷念之情。２、引導同學學習本組課文用詳細的人、事、景、物表達感情的方法。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的改變，建構文源１、師例舉一方面指導同學想象，比如側重改變想象，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的改變；比如側重場面描寫，可以寫與好伴侶久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……２、提示思路，讓同學自主想象，建構文源：⑴家鄉(xiāng)二十年后的改變：街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。）２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。五、小組評議，互改１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。第四篇：《口語交際?習作 二》教學設計口語交際?習作二教學目標：知識與能力：通過不同的形式，表達自己的愛國情感。演講是重點，也是難點。二、確定匯報形式，小組排練。宣布匯報會開始小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。第二課時（習作）一、明確習作要求。二、寫作指導。）三、不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。（2）演講稿的語言風格：要有鼓動性學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。學生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。課堂交流、評議。教學時間：2課時 教學過程一、激趣導入，引出課題。二、細讀要求，明確要點。寫自己的長處或本領，要有具體的內(nèi)容。由此引導到“動作”這個詞，同時回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。四、起草作文，完成習作。如一位同學說自己是個“會跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。作者寫抱西瓜的動作非常精彩。（2）重點寫自己的性格、愛好、特長等。上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。③語言簡潔明快。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。學生再次修改演講稿。教師發(fā)一份事先準備的演講稿讓學生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。同桌交流，互相評價。然后推薦給大家。寫讀后感要表達真情實感。根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。分小組討論匯報形式根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示話題。情感態(tài)度與價值觀：學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。老師引導同學進行賞評。）四、試寫初稿，自行修改１、要求書寫工整，語句通順。⑶十年后與同學聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）──主題活動──依依惜別。”家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。３、導同學修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。［設計意圖］既給同學松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使同學在情感表達上，漸漸地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！拔铩钡耐庑巍須v、特點、作用也應寫詳細，能給人一個鮮亮的、使人的情感有所依傍的基礎。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……)③溝通自擬的題目，觀賞及評點[]。指導同學閱讀自己搜集到的勝利.，體會別人的表達方法。［設計意圖］.引路，為同學的習作供應了借鑒的范例；指導評說，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我奇怪地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我肯定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本事多大。評比故事大王。②要留意說的表情和姿態(tài)，可以帶上動作。其他同學都是評委。同學默想自己的童年趣事。老師提示：把自己的好玩故事說給大家聽，大家肯定會很歡樂的。誰來說說什么是好玩的事情？（同學自由發(fā)言）二、老師示范，介紹一件趣事?！菊n時支配】一課時。引導同學歡樂地回憶童年的好玩活動，把童年中難以忘記的事情說出來，讓大家一起共享童年的歡樂?！课?、課外延長，生活中說?！克?、修改提高，難忘童年1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清晰更詳細。組內(nèi)其他的同學說說推舉的理由?！纠蠋熞燥柡钋榈膶дZ調動同學參加的熱忱，引發(fā)同學回憶生活，打開話匣子?！慷⒋蜷_記憶閘門，回憶自己童年1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、可愛的故事？讓我們悄悄地回到回憶的深處，去找回我們的童年?！窘虒W時數(shù)】【教學過程】第一課時（口語交際）一、引導回顧，體驗童年情趣1．回顧學過的《冬陽難點：把故事講解并描述詳細，清晰，并能留意表達方式，使其能引起聽眾的愛好。2．通過溝通，感受童年的美妙、純真，使同學珍惜童年，喜愛生活。通過材料讓同學明白演講稿的特點，三段式如何支配內(nèi)容，把握期特點。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動擬達目標激趣導入朗讀片段，感受演講稿的魅力比較不同，激發(fā)愛好。能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學溝通共享，養(yǎng)成樂于、敢于、擅長與人溝通觀點的習慣。⑵小小組評析：寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達詳細，有沒有抒發(fā)你的真實感情。當他在家鄉(xiāng)住下來后，發(fā)覺離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，好像只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變?！焙⒆觽?，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。四、活動預備生分小組預備活動。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和喜愛。２、突破方法：放開讓同學自由思索，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容。習作二》教學設計6【教學目標】１、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍圍著一個話題來爭論，商議出一個結果。四、匯編民俗作品集1．為自己的習作配畫，全班匯總。3．師生互動評議。2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清晰和不夠詳細的地方，并提出修改建議。3．小組內(nèi)依據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。四、激發(fā)情感，由說到寫。2．依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。2．將全班同學的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個醒目的題目。2．老師引導同學圍繞是否突出民俗特點，是否清晰詳細等，來進行表達上的評議。三、指導同學習作同學作文，老師巡回指導。二、確定思路，回顧寫法1．你最想介紹的哪種民風民俗？引導同學回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。其次課時（習作指導）一、激發(fā)習作愛好同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣?？邶X清楚，看法大方，解答耐煩細致；條理清晰，民風民俗特點突出，運用本組所學的