三年級語文《夸父追日》說課稿及擴展資料(文件)
【正文】 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶，使學生的語文素養(yǎng)不斷提高。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學生的心理，我認為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。讓學生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。三、說教法和學法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念。抓重點詞句，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。在本課教學中，力求在賞析語言中讓學生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中習得語言，提高語文素養(yǎng)。于是，我設(shè)計一下教學過程。他們都是表示時間——很短。導入：師：看老師寫課題，或者跟著老師一起寫課題是一種很好的學習習慣！4那么，什么是神話故事呢？出示視頻 5歸納板書：三 充分初讀，整體感知1學習略讀課文，就是課文前面有個“學習提示”。（3）再交流一下從故事中想到些什么?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。生1：一個勇敢的夸父；生2：一個追求光明的夸父；生3：一個執(zhí)著追求的夸父。五、作業(yè)。歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，教學中我始終注重激發(fā)學生求學興趣，引用視頻設(shè)疑激趣導課；什么是神話故事？這個教學重點；“合作探討、品人物、悟情理”中精心設(shè)計的幾個問題，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主題”這個教學難點，同時也培養(yǎng)了學生勇于探索創(chuàng)新的意識。課件的精心設(shè)計和巧妙運用，較好地營造了融洽、民主對話的課堂教與學氣氛，師生互動，生生互動，很好地輔助了教學，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。課堂調(diào)控靈活性不強，思考不夠成熟，受教案牽制，而教案上的語言又未全記得住，顯得有些慌亂而語言零碎了。”教學中，我始終注重學法指導，讓學生學會學習，受用終生。板書設(shè)計：夸父追日喜歡光明目標追趕太陽決心追尋光明信念心得體會回想這次的講課，心中感慨頗多，既有一抹亮色，也有一絲遺憾。④此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）5你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強拼搏，無私奉獻。下面請同學們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？3學生自學，教師巡視 4交流體會五 感悟精神，練習延伸師：同學們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事？這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕（），追到（）時，他倒下變成了（），他的手杖變成了（）。2學生自由讀“閱讀提示”3學習提示告訴了我們什么？（幻燈片逐次出示三個學習要求）（1）說說這個故事主要講了一件什么事；（2）中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。一、檢查預(yù)習：出示幻燈片檢查字詞的掌握情況虞淵 咕嘟咕嘟 頹然 遺憾
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