【正文】 導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。語文和數(shù)學都是相對主要的課程，而美術課可以適度地放松心情，同時，這個年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎，拉近師生距離。關注時間、地域以及個性差異。學生描述小蜜蜂的形體特征。其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。再一節(jié)課，我讓學生根據(jù)印象畫校園里你認為最美的一處景觀，學生們面面相覷?！袄蠋?可以發(fā)揮想象，自己添點兒美麗的景物嗎?”我一驚，這原本是寫生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來了，已經(jīng)不能算作寫生，現(xiàn)在你還要添加其他內容，那不成想象畫了?但轉念一想，又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以根據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。我心里暗想，這回該如何收場?但不妨看看他們說些什么?于是同學們一個接一個地提問：“我畫的房子怎么豎不起來?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點什么。在新課改的強勢推進下，學生知識面的拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。上課前我查了很多資料，設計了多種教學環(huán)節(jié)。片段二：探索太陽“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。片段三：想象太陽請學生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學習。三、太陽的鼻子。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。本課教學通過讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學習目標。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關系。二、教學目標：知識目標：認識8個生字。三、教學重、難點：重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。師：可愛的小動物們，準備上課吧！孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。）游戲鞏固——摘樹葉。師：多美的樹葉，人見人愛。我們應該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。找準學習的起點，以學定教，是體現(xiàn)學生主體的前提。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學生的學習欲望，激活教學氣氛，激發(fā)學生參與教學的積極性。三、創(chuàng)設情境，拓展延伸。拓展延伸?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的。為了激發(fā)孩子對認字產生興趣。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。重要性，讓幼兒明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。對今后入小學認識漢字產生興趣。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術作品會出現(xiàn)兩種情景：畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。在美術教學活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學生的想象本事，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學生“涂鴉”：嘗試各種繪畫材料，研究不一樣材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。兒童美術亦是如此。不僅僅豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵，并且令學生享受到藝術的熏陶，使學生擁有一顆美的心靈，到達美術教育之情感目標——美育育人！總之，美術教育的最終目標是要是學生不僅僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手本事。此節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。課堂一開始，就充分調動了孩子的聽覺和視覺能力，引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造學生探究學習的氣氛。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。一年級美術教學反思13《虎頭裝飾》這課的教學內容在美術學科的教學中屬于“設計。并且了解民間藝術中的虎頭裝飾是對現(xiàn)實生活中的虎頭進行創(chuàng)造性夸張、變形的結果，集中了民間藝人的智慧，包容了數(shù)千年的文化積淀。講授時，我使用了多媒體課件,為學生展示了大量的老虎圖片以及各種各樣的裝飾虎的圖片資料，從而讓學生更直觀地掌握真實的老虎與裝飾老虎的區(qū)別，拓寬創(chuàng)作思路，很多學生在進行虎頭裝飾的時候，由于受到欣賞這個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，作品就更加有創(chuàng)造力。一年級美術教學反思14美術作業(yè)是美術教學效果的直接反映，一年級學生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學想象7跟哪些事物相似？通過學生們富有個性的想象，啟發(fā)了學生關注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的`物體，是一種逆向思維的訓練。一年級美術教學反思15一年級的《手形的聯(lián)想》一課，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。一開課，我就和學生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學生猜這是什么，學生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。使學生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，才會變成生動有趣的手形畫，學生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)?？傊?，本堂的課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學環(huán)節(jié)展開，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而也提升自信心。我還讓全班同學一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。學生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形的聯(lián)想》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進行，作好了良好的開頭。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學效果，輕松順利地完成了教學目標。但是也有個別同學不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。教學從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。 這節(jié)課是以學生發(fā)展為本，使他們在探究中學習的典型課例。通過對民間虎藝作品的研究、學習及親自動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對民間美術的了解，激發(fā)學生美化生活的愿望。在這節(jié)課上，我采用了讓學生主動探究的方式，通過讓學生欣賞,讓學生親自觀察和觸摸有關于虎紋樣的帽子、衣服、鞋以及各種工藝品等,讓學生初步感悟到虎頭裝飾所蘊涵的寓意以及初步感悟虎頭裝飾所運用的表現(xiàn)手法。但由于教學經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我在教學的開頭導入部分設計課一段動畫電影《汽車總動員》，再乘勢讓學生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強調一遍，當然在繪制作業(yè)的過程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫前牢記于心，畫時自我檢查。一年級美術教學反思12《畫汽車》是屬于“造型經(jīng)過學生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。二、條條大路通向“美育育人”之路。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。在美術教學中，有不少教師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術中應有的位置和作用。美術實實在在地存在于生活之中。通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產生了興趣。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們知道漢字是那國發(fā)明的。為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課。例如：在教學時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設計教學的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣把學生的思維引向深入。例如：在讀課文時讓學生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學哪里讀得好，哪里讀得還不夠。例如：學生學生字，尊重學生已有的學習積累，對于一些學生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學生自己學，老師通過一些手段檢驗即可。 在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。小結：同學們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。書寫指導長興蟲當寫字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書，書寫練習，（3）評 ，學生練習進行互評。師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。（二）、初讀課文，合作識字。四、教學準備：課件，生字、詞語卡片。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容?！边@是樹葉發(fā)自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學中還應不斷探索、探究，讓學生充分體會美術課的無窮樂趣。自主探究學習不失為新時期先進的學習方式。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度?！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學環(huán)節(jié)。一年級美術教學反思8在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經(jīng)驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。學生不再僅僅滿足于老師與教材。一段時間后，一些同學皺起了眉頭，并頻繁地使用橡皮擦，一部分同學抓起了頭，直覺告訴我他們遇到了麻煩，便隨口說：“有問題可以站起來說!”話一出口，立即感到“自找麻煩”。時而埋下頭，似乎在整理著頭腦中七零八散的景物。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了。再次就是激發(fā)學生對美術學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。這種后果教師能給畫的不像的學生批評么？回答是不能，因為你忽略了兒童的發(fā)展特點，因為兒童還沒有發(fā)育成熟，腕關節(jié)還掌握不了度，因