【正文】 主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。匯報(bào)交流：⑴對(duì)園子的印象(1～3小節(jié))：“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。昆蟲非?？蓯?。(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的`年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。)②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。⑵凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。【補(bǔ)充資料】蕭紅：現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。⑵ 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國主義的`奴仆。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示：掌握課文生字詞。四、整體感知學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。③ 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”?！拔摇保禾煺婊顫?、頑皮可愛，有一顆自由的心五、小結(jié)作者通過回憶童年時(shí)代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。給下列詞語注音：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞二、朗讀、賞析、感悟找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫?。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會(huì)。)四、布置作業(yè)必做題：同學(xué)們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!選做題：閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了，學(xué)生讀來感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上。由于本文比較貼近學(xué)生的生活，所以理解起來很容易。我首先問，作者和祖父在園子里做什么？——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密。，理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。三、《祖父的園子》預(yù)習(xí)學(xué)案:預(yù)習(xí)目標(biāo)：，自學(xué)字詞。(三)我疑惑：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。(三)我閱讀：《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達(dá)了————。生：我家有一個(gè)大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個(gè)怎樣的園子？生：多彩的園子生機(jī)勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會(huì)體會(huì)蕭紅的語言給我們什么感覺？生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。指名讀第三自然段。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。瞧，她笑得多開心呀。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。學(xué)生默讀課文。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。學(xué)生互相讀課文。師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)10課文簡析《祖父的園子》是一篇略讀課文，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活，充滿童真、童趣、飽含真情實(shí)感。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者的心情。有感情地朗讀課文。突破方法：自讀自悟，教師點(diǎn)撥。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給我們留下了深刻的印象。這是一篇略讀課文，篇幅較長，我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，深入理解。找出關(guān)鍵詞來概括這個(gè)園子？自由匯報(bào)：生：樣樣都有。生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱?！睅煟耗銥槭裁从X得這句話是寫花的呢？我很想聽聽你的想法?！敖鸱邸?、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。讓我們美美地朗讀這一段。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。煟哼€找到了哪一段，如果前邊沒有了，往后邊找。師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來，一個(gè)都不能少。學(xué)生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話。生：鳥兒飛得悠閑自在。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好？師：這段話中，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高？生：“就”。老師板書：一切自由。師過渡：說得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？出示課件四再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個(gè)自然段寫這件事？生：八個(gè)。師：是啊，寫不完，于是蕭紅選最典型的事情來詳寫，寫出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。祖父澆花我也澆花。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。五、拓展延伸，情感升華。于是，她拿起筆來，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。從哪些段落體會(huì)到的?讀相關(guān)語句，說感受。b、園子里有些什么顏色?c、她會(huì)怎樣向別人介紹這個(gè)園子? 帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法。十九歲那年，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。但是，你不覺得，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子。祖父我也（）。文中很多地方寫祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣。自由，所以她展開細(xì)細(xì)寫，是不是？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情不寫，只寫這一件事，你們覺得行嗎？生：不行，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？學(xué)生自由匯報(bào)。生：在作者眼里，園子里的一切都是自由的。師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看。生：我感覺到它們都是自由的，要怎么樣就怎么樣。）再指名讀，談對(duì)這三句話的理解?！庇洝百痢钡淖x音和字形。課件三出示第十七自然段師：這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來概括這個(gè)園子的特點(diǎn)，誰愿意與大家分享。師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的？生讀第二自然段，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音。生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜。如果園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng)。還有圈其他詞語的嗎？生：大花園。好，舉手的同學(xué)還真不少，老師把“樣樣都有”寫在黑板上。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。課件一出示學(xué)習(xí)建議（1）帶著任務(wù)跳讀、掃讀。板書課題，齊讀課題。突破方法：聯(lián)系上下文，品詞析句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。上課伊始，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以及她的代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個(gè)題目，你覺得哪個(gè)好生：我覺得蘇教版好。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個(gè)園子。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會(huì)到生：六個(gè)愿意看第十三節(jié)，以景寫人。師：許多年后她深情地回憶到。耐心講解給她聽。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。而她卻在一邊玩一邊聽。生：下雨了，下雨了。師：讓我們痛痛快快地讀一讀。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責(zé)怪她。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。生自由讀。六、板書設(shè)計(jì)：祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)9一、回顧園子，導(dǎo)入新課。讀給大家聽。(二)小組合作探究：提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。這一系列的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就過去了，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。做到起于學(xué)生實(shí)際，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生達(dá)到另一高度。本文是略讀課文，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)新課。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的.，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情?！钡诙糠郑骸耙坏胶髨@里，我就沒有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑。(除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。)如：⑴ 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。在下列詞語中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話(不少于50字)。⑤ 插花事件。我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：⑴ 第一問答案：① 種小白菜。三、朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡介作者先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個(gè)比較富有的地主家庭。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。六、練習(xí)設(shè)計(jì)理解下列句子：⑴這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。)(這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。)⑶感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：①思考：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。所以，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者心情。學(xué)習(xí)作者留心觀