【正文】 段： 嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。這些描寫更加體現(xiàn)了這位垂暮的戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的忠誠和重情重義?？晌覞M腔的情義又能向誰來訴說，因為我是（最后一頭戰(zhàn)象）于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。我們的心永遠和你在一起！板書：最后一頭戰(zhàn)象有情有意戰(zhàn)甲 戰(zhàn)場 戰(zhàn)友第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象(第二課時)》讀中悟情，感獸人心——《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計（人教版小學(xué)六年級語文上冊 23 課第二課時）謝穎勝汨羅市白塘鎮(zhèn)磊石學(xué)校 電話：***教學(xué)內(nèi)容：這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。同學(xué)們，在我國云南省西雙版納地區(qū)，大象是人類最忠實的朋友，一方面是因為大象是非常溫順的動物，另一方面，就是大象非常的通人性，會像人一樣有豐富的感情，在我們今天學(xué)習(xí)的《最后一頭戰(zhàn)象》當(dāng)中，就有幾處地方用很生動詳細的描寫，刻畫出一頭充滿人性的大象嘎羧。（板書）（6分鐘）三、讀中悟情，全班交流場景一、重披象鞍，過渡： 師：大象是高智商的動物，能夠預(yù)感死期，并遠離象群去往象冢。請同學(xué)們?yōu)g覽59 自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會它的想法。其他找到這句話的同學(xué)請舉手。（學(xué)生在書上標(biāo)劃。師：它們是多久沒見的老朋友了？ 生：20 多年。生：“留著彈洞和斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味。來，請你讀讀這段文字，試著讀出嘎羧此刻的感情。誰想跟他比一比？（生讀）師：“淚光閃閃 ”，感情多強烈?。≌l愿意再來讀一讀？（生讀）師：讀出了畫面感。戰(zhàn)爭遠去了，但嘎羧作為一名戰(zhàn)士的雄心仍在。請同學(xué)們把你認為它可能想起的那些場面讀出來吧?。?分鐘）師：聽——它在吼叫——在這激越悲壯的吼叫聲里面，你聽出了什么？這吼叫聲，也許是??請用這樣的句式繼續(xù)展開想象。生：??是啊，這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？不，這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄。嘎梭從早晨一直挖到下午 ,終于挖出了一個橢形的淺坑。是什麼？ 生：挖。師把課件上其余文字去掉 ,留下所有的 “挖 ”字。）7分鐘四、感情升華，悟、寫結(jié)合此刻，你想對嘎羧說些什么？用筆寫下來吧。那么，在沈石溪筆下?lián)碛幸活w人心的戰(zhàn)象嘎羧，來自現(xiàn)實中的哪類人？生：那些和平年代的老兵們。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。我們終于用閱兵這種國家儀典，向老兵們致以了最崇高的敬意。分享。不斷地挖 ,在挖中不斷地消逝 ,最后離開這個世界。細細品讀這些“挖”字，用“這是一種＿＿＿＿＿＿的挖，它想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”句式說話。太陽落山了, 月亮升起來了 ,它仍在埋頭挖著。在那里，它不停地挖著（課件出示原文）： “嘎竣來到石碑前 ,選了一塊平坦的草地 ,一對象牙就像 兩支鐵鎬 ,在地上挖掘起來。是啊，出生入死的戰(zhàn)友，最后就是在這里訣別的?。ㄕn件播放音樂）所以這震耳欲聾的吼叫聲，會是怎樣撕心裂肺呢？大家一起讀讀這激越悲壯的聲音吧！全班一起來！想象你就是嘎羧，此刻你在打洛江畔，你向著天邊那輪火紅的朝陽，你發(fā)出震耳欲聾的吼叫聲——師：聽——它在吼叫——（板書“吼叫”）在這激越悲壯的吼叫聲里面，你還聽出了什么？生：這吼叫聲，也許是嘎羧在控訴日本侵略者的罪行?！爆F(xiàn)在它告別了村民，只身來到了打洛江畔，品讀本段，從嘎羧 “久久凝望著”“親了又親” 等神態(tài)、動作描寫中，你 可以想象到當(dāng)年怎樣的情景？請你用 “它可能想起” 這個詞說幾句話，說給你的小組同伴聽。在淚眼朦朧里，它如果會說話，會對象鞍說什么呢？生：??師：你的文字感悟力真強。師：它見到老朋友的時候，所有的動作都這么快嗎？它 沉浸在回憶中，沉浸在自己的情感中??！怎么讀？（生讀，語速變慢）師：老師想和你比一比，好嗎？（師范讀。師：說得好！在記憶里，它曾經(jīng)披著象鞍跟出生入死的同伴們在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云勢不可當(dāng)。師：好，你再說。師：都流淚了，這樣的神態(tài)，確實讓我們讀懂了嘎羧的深情。那就讓我們一起來看看這句話。賞析 預(yù)設(shè)：生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。作家安排了嘎羧臨終前，像人一樣重新披掛 26 年前作戰(zhàn)時的象鞍。（3分鐘）（二）小組交流，合作探究下面請在組內(nèi)跟同學(xué)交流分享你的看法，集思廣益，看看你們組都找到了哪些體現(xiàn)嘎羧人性化的地方。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，憶起前情師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》 的故事，（板書課題）誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽？指生復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能有感情地朗讀課文。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象。1．凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢？2．在學(xué)生發(fā)言后師引導(dǎo)：二十六年前的那場戰(zhàn)爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。師小結(jié)：我們想說的太多太多。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達忠于戰(zhàn)友之心）4．學(xué)生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。）人們泣不成聲。許多人泣不成聲。請同學(xué)們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。自掘墳?zāi)构查L眠。教學(xué)過程：一、詩文導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。】第四篇：《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時教學(xué)設(shè)計《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時教學(xué)設(shè)計大東流學(xué)校蘆貴娥 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)因勢利導(dǎo)，不失時機地向?qū)W生推薦沈石溪的其他動物小說，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣，又讓學(xué)生受到一次人文性教育的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。】三、拓展延伸，升華主題：羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披象鞍的英武，從憑吊戰(zhàn)場到埋葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠銘記