【正文】 絡(luò)上查找毛主席的其他故事，讀一讀。教學(xué)時如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學(xué)生的興趣。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。為感知文本內(nèi)容起到推波助瀾的作用。第二課時的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了兩個主干問題：毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪些事？學(xué)生圍繞這兩個問題展開閱讀實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，指明了學(xué)生的閱讀方向。盡管讀的形式多樣，讀得也還算充分，但課文的高潮處火候感覺還欠佳。有些提問學(xué)生能夠聽明白的，老師還進(jìn)行解釋，顯得有點多余。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。借助圖畫啟發(fā)想象，體會沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。三、教法學(xué)法：教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白)認(rèn)識生字“忘、挖、井。生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。師指字板。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。B、也可以用語言表述出來。(五)、練習(xí)書寫“忘、想、念”說說這幾個字在字型上有什么特點。五、教學(xué)反思：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。毛主席居住瑞金的歷史。人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人?！薄白》坎煌龇咳恕ｊP(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。為了突破這一難點，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。(六)、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足)三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。小組成員相互交流自己的方法。爸爸正在地里挖土??)生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。四、設(shè)計流程：()、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持)主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。會寫“忘、想、念”3個生字。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”.評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開闊的閱讀思第五篇：1 吃水不忘挖井人 說課稿吃水不忘挖井人說課稿一、本節(jié)課的設(shè)計理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。四、說教學(xué)教法講讀一篇課文，其教學(xué)應(yīng)是多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，生動活潑；只有這樣學(xué)生最能讀書的能力才能逐步形成。（3）主導(dǎo)思想：通過這一課教學(xué)，不僅要使學(xué)生達(dá)到對課文內(nèi)容的理解，還要讓學(xué)生最能讀書的能力真正得到提高。第四篇：吃水不忘挖井人說課稿《吃水不忘挖井人》說課稿一年級鄭福桂一、說教材《吃水不忘挖井人》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。有些環(huán)節(jié)，需要學(xué)生靜思品味的，時間給予不夠充分。多