【正文】 ，甚至走上了違法犯罪的道路。中央教科所和部分縣市教育部門對留守兒童教育問題的研究顯著增多，大多正在課題研究過程當中。本課題研究依托黨和國家的教育政策，以教學研究為主要陣地著眼于留守兒童的心理、學習等各方面，力求探索出積極的應對方法，研究成果對于解決當前留守兒童在生活學習各方面存在的問題具有一定的借鑒意義。對個別學生存在的問題做好個案材料的積累、分析，進行個別指導。作為“留守兒童”的監(jiān)護人，需要具備一定的素質：能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導，使其朝著正確的方向發(fā)展；要對“留守兒童”進行細心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學習給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學習成績。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。理論價值農村留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。在平時的教育教學過程中，積極探索，具有一定的教育科研水平。依靠學?，F(xiàn)有設備，校方給予大力支持。80%的兒童青少年的疾患未被大家關注，以致延誤病情，帶來嚴重的后果。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視的出現(xiàn)了許多問題，首當其沖的是留守兒童的教育問題。主要目標：召開課題組活動預備會議，開題論證會議，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。主要目標：摸清我校留守兒童現(xiàn)狀，總結出留守兒童教育的模式或有效方法，反思完善實驗研究，完成課題的結題。（4）經驗總結法：對收集的資料和實驗研究成果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。整個課題組的成員都曾參加過省、市課題研究，是我校的骨干教師，具有豐富的德育工作經驗、開拓進取的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作的團隊精神，有足夠的力量能完成課題研究。預期研究成果（成果形式以及預期完成時間）(1)留守兒童現(xiàn)狀的第一手調查資料一套。(5)我校留守兒童教育狀況的明顯好轉。由此，在農民工成為一個社會的大現(xiàn)象的同時，一個新的弱勢群體——“留守兒童”也應運而生了。全鄉(xiāng)共有6——16歲兒童4560人，留守兒童3120人，占全鄉(xiāng)兒童總數(shù)的70%。近年來，中國各主要媒體都大規(guī)模地報道了留守兒童在學業(yè)、生活及性格培養(yǎng)等方面面臨的困難和問題。但同時，也使留守兒童教育生活面臨以下不容忽視的問題。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。集中表現(xiàn)為：任性、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。疏于照顧，安全方面得不到保障。如：何莊村一留守兒童，父母長期在外打工，由上年紀的爺爺奶奶照看，8歲上一年級時，放學回家無人接送，遭遇車禍。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關注不夠，未形成有效的管理機制。隨著時間的推移，農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移的隊伍只會擴大，不會縮小。對農村留守兒童教育問題的研究勢在必行，具有現(xiàn)實意義。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究也逐漸增多。四、研究的內容民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童基本情況調查研究民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童生存現(xiàn)狀分析。民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童教育的對策與建議。六、研究的預期成果南豐鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀的第一手調查研究資料一套。給學校的有關教育教學建議。問卷調查法：對民樂縣南豐鄉(xiāng)的中小學進行抽樣調查，了解留守兒童基本情況及存在的問題教育實驗法：對民樂縣南豐鄉(xiāng)在校留守兒童與非留守兒童進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。民樂縣南豐鄉(xiāng)小學留守兒童個案研究。進一步了解留守兒童的教育狀況。國內對留守兒童問題的關注研究始于上個世紀90年代初，但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。所以父母中的一方或雙方與孩子長期分居兩地的情形在中國社會將會長期存在。如：學校尚未建立留守兒童檔案，村委會也沒設立外出務工人員花名冊，相關部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。政府、社會關注不夠。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時有發(fā)生。在學校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。性格行為令人堪憂。據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由于父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。指出： 黨中央、國務院領導非常關注農村留守兒童問題，教育部將加大研究力度，廣泛聽取專家的意見，共同努力做好留守兒童的教育工作。這些數(shù)字，讓我們不得不對這些祖國的未來引起極大的重視和關注。留守兒童是近幾年來越來越突出的社會問題。然而，由于受到城鄉(xiāng)分割的二元社會結構體制和自身經濟條件的問題，這些農村父母在進城落腳的同時，卻無法讓孩子在城市里有讀書的機會。(3)給學校的有關教育教學建議。（2）加強課題組的理論學習。完成本課題研究任務的保證措施我校是山東省留守兒童教育基地，設施齊全，經費充足，學校領導高度重視科研興校。（2）問卷調查法：了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況以及存在的問題。主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。課題研究的目標：通過本課題的研究，找到農村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產生的原因。理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）得到父母關愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權利。這個新名詞的出現(xiàn)，昭示著我們國家已經開始注重關心人內心的感受，體現(xiàn)出我們黨對民眾心理健康的真切關懷，以及心理和諧對社會和諧建設的重要性。通過圖書或者上網查閱有關資料，為課題的深入研究提供有益的幫助。完成課題的可行性分析（1）課題組負責任的研究水平和組織能力以及時間保證：課題負責人是一位年富力強的校長，有充足的時間進行教育科研；他具有多年教學經驗，所寫的論文中，獲山東省一等獎一篇，二等獎兩篇；市縣級多篇，具有較高的教育科研能力。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，筆者認為，完善家庭教育環(huán)境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重?！傲羰貎和北绕匠Ｈ巳鄙僮疃嗟氖歉改傅年P愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。小學階段是兒童心理發(fā)展的關鍵期，因此一定密切注意兒童的心理變化。運用行動研究法培養(yǎng)學生的學習習慣要與日常教育教學工作緊密結合，要注重在學校教育和家庭教育實踐中展開研究，解決實際問題。創(chuàng)新之處（1）留守兒童心理問題、學習問題及積極的應對。二、本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析（一）國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以有關的課題研究基本沒有。監(jiān)護不力，存在安全隱患。這使得部分留守兒童的學習問題比較嚴重,學習成績有不同程度的下降。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產生負疚感，于是采取給孩子物質和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產生。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，%。學習受到影響。由于地理和歷史等原因，我