【正文】 寫，千萬不要多默。2．詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。●(2)手法揭示的內(nèi)容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達了什么感情。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。化動為靜或化靜為動。■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結）作用？為什么？文言文閱讀（5題，21分）口訣：務求甚解，又不求甚解 預備知識一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。，具以白質(zhì)信：使者。如：1“忠不必用兮，賢不必以”。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法： ⑴虛實意識：例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也 ⑵結構意識：例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所（05高考）第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉 第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之 第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾（05高考）第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也 ⑶句位意識：例：第一組：1其待君王乎？2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）第二組：1師道之不傳也久矣2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也 3臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人第四組：1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門若不聞者（05高考）(4)呼應意識：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無望民之多于鄰國也3此則國人之最也 第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍 第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考）(5)語氣意識：例：第一組：1其待君王乎？2其一人大叫第二組：1其李將軍之謂也？2能設而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？ 附：考綱所列18個虛詞： ⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的（“用來”）。②副詞：“多么”。作詞尾。表判斷，“就是”。表反詰，“難道”。表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。表遞進，“并且”、“而且”、“況且”。表轉折，“可是”、“卻”。表選擇，“或”、“或者”。④和“以”連用，表手段，憑借，??的方法（憑借）。表原因，“由于、因為”。②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”。④用在句末，表判斷語氣。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。因為。⑵表比較，“比”。介詞，“和??相比”。②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”。（17）者①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“??的人（事、東西）。取消句子獨立。最后用排除法選擇?？醋髌吩跉v史上有無進步意義。②詞義擴大。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當； ⑸憑空添加，無中生有； ⑹強加因果關系。3．修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。（2）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）備查知識1：常見文言詞類活用:（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。如“有好事者船載以入”。（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。（2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）于宇下”。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置?！薄！保ā妒酚?項羽本紀》）（五）定語后置:（1）者：如:“求人可使報秦者，未得?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。何乃：豈只是；為什么竟。然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。無庸：不用，無須。之謂：說的就是??――。常見字標音正確的可能性小。（3）善用排除法。③注意多音多義字的讀音?！奥丁保瑫嬲Z中讀lu，口語中常讀lou。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。再如:窮形盡相、和顏悅色等。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等?！傲Α笔侵赋潭取⒛芰?、水平。辨析近義詞需注意以下幾個方面:(一).把握詞義（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大。如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側重于審定真的或壞的。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（7）注意只用于否定句的成語。B．只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）C．注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（整天不學無術；度過了一段蹉跎歲月）。常見13類語病句子模型：⑴博會機構還對項目方案進行了評審、包裝、征集。（考慮正反兩面是否照應）⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。(如有數(shù)量短語或介詞結構就看是否產(chǎn)生歧義)⑼我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。語言連貫題 【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。6．語段壓縮與擴展題（1）語段壓縮題解題思路：⑴看清題干要求,確定壓縮方向。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的“以??重點”的要求?；貞}中照應和暗示性詞語。）8．句式變換題答題技巧：⒈看清題干要求，明確答題方向?！鼍渥又亟M：偏正復句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時要往往要添加恰當?shù)慕樵~，轉換關鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉換?！飭尉渲挥幸惶字髦^中心。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復,不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題 10．語言得體：■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容 ■根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。9．綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）此類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。3．注意使用潤滑劑(代詞或關聯(lián)詞)使改后句子連貫。其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。一般情況下以第二種為好答題技巧:⑴看清題干要求,明確擴展要求⑵注意被擴展語句的照應和暗示性詞語⑶原詞句不能少7．句式仿寫題解題思路：仿修辭，仿句式,仿內(nèi)容。說明性語段說明的對象及其特征,說明的目的或事物自身價值為主要信息, 議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價值為主要信息特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經(jīng)過及事件結果(意義或價值)等記敘性要素，用一個主謂(賓)句式的句子表述。解答排序題的要領是：⑴找準起始句和總結句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）(12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺少主語)⑺《消費者權益保護法》深受消費者所歡迎。（并列結構作句子成分要分別和各項都能搭配）⑶該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調(diào)： A．謙敬成語：謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。（5）注意成語的固定陳述對象。重點：（1）注意易望文生義的成語。(三)體悟語境詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時意義。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進行的幫助。（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析?！皭酆谩焙汀笆群谩边@組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。比如“學歷”與“學力”，都是偏正結構的詞，其中“學”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應對“歷”和“力”進行比較。如“弱不禁風”寫成“弱不經(jīng)風”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。（3）從詞語的結構入手。字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時讀ka，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關義項時，讀qia，關卡、發(fā)卡、卡殼。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen。(2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復韻母的“ie”與“u232。）字音題：【答題技巧】（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。相率：竟相，一起。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。既??且??：又??又?乃爾：竟然如此，這樣。”（《鴻門宴》）?！保┙樵~結構做狀語后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置?！保?）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2）“為”、“為??所??”、“??為所??”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）?！保ㄊ箒恚趧釉~活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。如“操軍破，必北還”。（3）名詞活用為意動：有“把當作”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。賦分點：1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。2．實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓。⑤古今同形異義。③詞義的轉移。古今異義幾種情況: ①詞義的縮小。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度。定語后置的標志，賓語前置的標志②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。③附在時間詞后，無實在意義。表并列，“就”。③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。(15)與①介詞，“