【正文】 驟答：前評價活動過程中的評價后評價追蹤評價游戲在幼兒園課程中的重要性答：游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用。瑞吉歐學前教育體系的理論來源。陳鶴琴攻破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大做作、大社會為中央選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動：健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。答：國家層面，地方層面，幼兒園層面和教師層面？答：以培養(yǎng)兒童均衡發(fā)展的人格為目標，通過作業(yè)讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來。第三次作業(yè)：，請你運用課程目標方面的知識為這個幼兒園設計和確定創(chuàng)造性課程的目標。答：要點：數(shù)概念；關系、排列組合、幾何形狀的認識以及溝通和表達。請你為這個委員會選擇并確定成員。教師要不斷地學習課程與教師理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學會理性的思考教育教學問題。新綱要的學習不僅在理論上讀懂讀透，而且在實踐中不斷體會和認識，為此應營造一個人人參與的學習氛圍。眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學教育等方面具有建樹；去點在于理論基礎過于生物學化，教學過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。.《幼兒園教育指導綱要》的時候遇到了哪些困難，請你分析這些困難的成因。.√B.世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體。.√B.事物的假象就是人對事物產(chǎn)生的錯覺。.√B.1.√B.1矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，存在于每一事物發(fā)展過程的自始至終。.√ B.1哲學的思想屬性是揭示規(guī)律，回歸生活，聯(lián)系實際。.√.2美是以和諧體驗為衡量尺度，主體與客體之間達到的自由狀態(tài)。.√B.2用于購買勞動力的那部分資本，在生產(chǎn)過程改變了自己的價值量，因此叫可變資本.√ B.2商品的使用價值是指指凝結(jié)在商品中的一般人類勞動。.√ B.馬克思主義認識論最鮮明的特點是,把實踐引入認識論，把辯證法應用于認識論，.√.3規(guī)律是事物運動發(fā)展中本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。.√ B.3.√B.3時間和空間與物質(zhì)運動不可分割，.√ B.3不可知論思想的最終歸宿是走向懷疑論和詭辯論。.√B.4貨幣是固定充當一般等價物的特殊商品。.√.4用于購買生產(chǎn)資料的那部分資本，其價值在生產(chǎn)過程中被轉(zhuǎn)移到別的產(chǎn)品上,所以叫可變資本。.√B.5量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。.√ B.5馬克思主義的三大理論來源是德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學、法國空想社會主義思想。.√.60、運動是宇宙間發(fā)生的一切變化和過程。.√ B.6人民的主體是廣大的從事物質(zhì)財富和精神財富創(chuàng)造的勞動者。.√B.6先驗論與反映論的根本區(qū)別在于是否堅持“由物到感覺”的唯物主義認識路線。.√ B.7階級矛盾是人類社會發(fā)展最普遍的矛盾。.√B.7資本主義經(jīng)濟危機是由生產(chǎn)的絕對過剩引發(fā)的。.√ B.80、資本主義生產(chǎn)的社會化與資本主義私人占有之間的矛盾導致生產(chǎn)相對過剩，引發(fā)經(jīng)濟危機。.√B.8資本主義社會能夠自然地發(fā)展到社會主義社會。.√ B.主觀題8馬克思主義中國化的理論成果是什么？參考答案：馬克思主義思想與中國革命和建設實踐相結(jié)合,產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等一系列的發(fā)展成果,使馬克思主義成為了當代中國發(fā)展的核心指導思想。90、如何理論聯(lián)系實際，在社會生活中堅持馬克思主義？運用馬克思主義？發(fā)展馬克思主義？參考答案：反對教條主義的照本宣科、反對形式主義的表面文章、反對實用主義的斷章取義。切忌犯盲目冒進的“左”傾錯誤。因此，我國的社會主義建設必須對外開放，充分融入到經(jīng)濟全球化的過程中去，自我封閉與保守地搞社會主義不是真正的社會主義。概括為：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。同時，大力構(gòu)建新的價值體系確立新的價值取向：不是奉獻型，而是均衡型社會；制定新的行為準則：不是理想型，而是責任型社會；建立新的倫理規(guī)范：不是高尚型，而是合理型社會；進行新的道德教育：不是說教型，而是說理型教育。切忌簡單、機械地看待社會主義的發(fā)展，不要犯形而上學的錯誤。9在人類社會的發(fā)展歷程中，無產(chǎn)階級政黨在建設社會主義的實踐中有哪些基本經(jīng)驗和主要教訓？參考答案：社會主義建設的根本經(jīng)驗：始終堅持走社會主義道路不動搖；始終堅持馬克思主義政黨的領導不動搖；始終堅持以改革推進社會主義制度的完善不動搖。這種把剩余價值轉(zhuǎn)化為資本，或者剩余價值的資本化，就是資本積累。.√B.8剩余價值就是凝集在商品中的一般人類勞動。.√B.8階級矛盾是人類社會發(fā)展最普遍的矛盾。.√B.7矛盾分析方法就是要堅持兩點論和重點論，反對一點論和均衡論。.√ B.7人民的主體始終是廣大的從事物質(zhì)財富和精神財富創(chuàng)造的勞動者。.√.70、意識是人腦的機能，是對物質(zhì)的反映。.√B.6對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙間最根本的規(guī)律。.√B.6社會主義經(jīng)濟波動與資本主義經(jīng)濟危機有本質(zhì)區(qū)別。.√.5實踐是發(fā)揮人主觀能動作用的必經(jīng)途徑。.√ B.5時間是物質(zhì)運動的廣延性和伸張性。.√ B.50、真理的本性和實踐的特點決定了實踐是檢驗真理的唯一標準。.√.4多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的根本政治制度。.√B.3以生產(chǎn)關系的性質(zhì)為標準,人類社會劃分為漁獵社會、農(nóng)耕社會、工業(yè)社會、信息社會。.√ B.3矛盾的斗爭性指矛盾著的對立雙方相互依存、相互貫通的性質(zhì)和趨勢。.√B.2具體勞動創(chuàng)造商品的使用價值，抽象勞動創(chuàng)造商品的價值。.√ B.2在工作日長度不變的條件下，通過縮短必要勞動時間而相對延長剩余勞動時間來進行剩余價值的生產(chǎn)，就是相對剩余價值生產(chǎn)。.√.1社會意識的相對獨立性最突出表現(xiàn)在對社會存在具有能動的反作用。.√ B.1馬克思主義理論的三大組成部分是辯證唯物主義，歷史唯物主義和科學社會主義。.√ B.正確的審美原則必須堅持實踐原則與體驗原則的統(tǒng)一，生活原則與修養(yǎng)原則的統(tǒng)一。.√.真理就是客觀事物內(nèi)在的、真實的規(guī)律與本質(zhì)。第四篇：西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院《馬克思主義基本原理》作業(yè)及答案西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院《馬克思主義基本原理》作業(yè)及答案判斷題能否正確地認識客觀事物是哲學的基本問題。原因：綱要本身缺乏明確的學習標準和目標；管理層沒有建立有效的實施計劃和支持系統(tǒng)。簡評蒙臺梭利教學法。《幼兒園教育指導綱要》中指出“教師應成長幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。第四次作業(yè)：《幼兒園教育指導綱要》的理解和認識答：作為幼兒園的一名園長，她自己首先要對《幼兒園教育指導綱要》有一定的理解和認識。答：幼兒自己閱讀；自由聯(lián)想；教師提問，分享交流。具體的課程目標：創(chuàng)造性的人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識和方法；創(chuàng)造過程的體驗。制定目標；選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評價。三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發(fā)展。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。：是由符合課程目標要求的一系列比較系統(tǒng)的間接經(jīng)驗與學生的某些直接經(jīng)驗組成的、用以構(gòu)成學校課程的基本材料。生成性目標更關注的是過程。隱喻三課程計劃可以被認為是一個樂譜課程實施則是作品的演奏。以下三個隱喻可以反映出人們對于課程實施本質(zhì)的理解。原因：幼兒園班內(nèi)幼兒人數(shù)多，老師很難在面向全體的同時兼顧到個別 幼兒，是自己的困惑。請你為這個委員會選擇并確定成員。名詞解釋 主動學習主動學習是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。每一項行為目標應該包括三個構(gòu)成要素：型為主體、行為發(fā)生的情景、行為、和行為表現(xiàn)標準。論述題請你談談你對園本課程這一概念的理解。它比較具體、微觀。這個“單元”，既可以是內(nèi)容的“單元”，也可以是時間“單元”。這類目標一般比較宏觀，表述得相對比較抽象、概括，提綱挈領。名詞解釋 整個教學法陳鶴琴認為, “ 整個教學法, 就是把兒童所應該學習的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學。名詞解釋 課程評價課程評價系判斷各個層次課程（如理想的課程、正式課程、知覺課程、運作課程、經(jīng)驗課程等層次）的優(yōu)劣價值，指出其缺陷或困難所在，從而能夠做出行動的決定。論述題請你談談當前幼兒教師在確定教學目標方面遇到的困難。第三次作業(yè)簡答題幼兒園課程編制的目標模式的主要步驟。艾米莉亞教育取向” 簡答題五指活動課程的內(nèi)容。意大利特有的文化和政治；進步主義教育思潮；建構(gòu)主義理論。要點：蒙臺梭利教學法有著巨大的歷史貢獻，但同時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨特的貢獻，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學教育等方面具有建樹；去點在于理論基礎過于生物學化，教學過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。簡答題游戲在幼兒園課程中的重要性?？偰繕耍簞?chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。園長應轉(zhuǎn)變觀念從學習《幼兒園教育指導綱要》入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。建立理論學習制度。（3）反饋階段：由對學生學業(yè)成就評價資料的分析和反饋兩大環(huán)節(jié)組成。主要方法有預測性評價、診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目標，具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的