高效課堂小學英語教學研討會心得體會(文件)
【正文】 課堂更高效。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學生的思考，讓學生自己發(fā)現(xiàn)一些構成方法。設計意圖：在學生有迷惑的同時，給于學生一些指導，讓他們把注意力集中在正確的方向。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學生的注意力。達到了我預期的目的也活躍了課堂上的氣氛。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。通常的課后幾分鐘學生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調，也比較僵硬。通過同桌的討論，同學們間相互補充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學生在放松中復習?？傊?，高效的課堂教學是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進行地更合理，更優(yōu)化，更高效。我想，改革陳舊的教學方法是唯一的出路。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質。預習的時間不要過長15—20分鐘為宜。要始終用新課程標準的理念指導自己的教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。我想如果這樣，新課改就有希望了。（朗讀習慣、坐姿、寫姿、回答習慣等）。五、賞識教育必不可少。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。有人會說：“新課改的確好，但我們的課那么多，我們沒有時間搞。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。倘若這樣實在是新課改的悲哀。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。這種方法，使老師們處于主動地位，而學生的學習過程是被動的，學習興趣被淡化。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。在教學過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。教學反思我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。給某一個單詞讓學生們去想詞匯，看哪一組的反應快，想的快，說的多。大腦可以得到休息。看他們指的對不對。通過這一步，學生的思維開始活躍了。教學目標語言知識目標： 人體的器官名稱 語言技能目標：讓學習通過單詞短語的學習掌握詞用法 能力目標：提高學生的發(fā)散思維的能力 設計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學生要求他們去記憶。教學思路：這節(jié)課主要是學習一些身體部位的單詞，讓學習通過這些的學習掌握一些詞的構成，學會自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。第四篇：英語教學高效課堂心得體會英語教學高效課堂心得體會張靖嵐教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。當堂達標測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學習小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評。教學的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產品，教學效率的量化或許永遠是
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