【正文】 hat a beautiful handwriting!If only be more careful!”—多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！② “Well done!But would you please improve your handwriting?”—做得很好！再設(shè)法改善一下你的書法怎么樣？針對各種不同情況，用來表達(dá)贊揚(yáng)和鼓勵的類似批語還有：① “I39。m sure you will do better next time!”—再努一把力！相信你下次會做得更好?。?“Well done!Try to be better next time, will you?”—真棒！爭取下次更好，行嗎？對作業(yè)較差的學(xué)生，批評要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。③ “I39。m afraid you used Chinglish here , do you think so?”—恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說 呢？（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默說法）一句好的評語，不僅能反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。如此創(chuàng)意，作業(yè)反而多了一絲樂趣，哪還是冷冰冰、枯燥的負(fù)擔(dān)呢？也難怪網(wǎng)友們紛紛感嘆：“有這樣的作業(yè)評語，好好學(xué)習(xí)的心情油然而生，請讓這樣的老師來一打！”走心的作業(yè)評語，才能打動學(xué)生（金力飛）對于學(xué)困生在作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察和挖掘，哪怕只是一個公式用得恰當(dāng)，一個理論用得正確，一個方法用得巧妙，也要為其叫好，給予表揚(yáng)。對于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上寫上： “暫時的落后并不可怕，就怕沒有信心。這些富有情感的批語，使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，會漸漸解除學(xué)困 生自卑心理的包袱，從而會使他們敢于啟齒發(fā)問，逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步。寫批語既要注意學(xué)生平時生活中的細(xì)節(jié)，又要注意學(xué)生的個性發(fā)展。低年級看你寫的字，真是一種享受。）字如其人，這是老師在看作業(yè)時最好的感受。孩子，有的時候上課也會注意到你走神，做小動作。）你在成長日記中吐露的心聲老師感到很意外，也有些自責(zé)。老師相信你會自覺做到認(rèn)讀生字，讀熟課文，真正做一個在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的孩子。老師相信你是一個愛讀書、會讀書的孩子。（老師的信任對于學(xué)生的成長和作業(yè)起著重要的鼓勵和激勵作用。把你的優(yōu)秀全面的展現(xiàn)在大家的面前吧！（適用于性格內(nèi)向的孩子，與這些孩子交流更適合書面的方式，能夠讓孩子放開胸懷，表露自己。繼續(xù)讓你這雙小手發(fā)揮更大的作用好嗎？只要你用心去做，相信你這雙巧手會創(chuàng)造更多神奇?。ㄔu語主體：在寫字方面有一技之長的孩子。我們一定要重視起來，認(rèn)真對待每一次作業(yè)好嗎？（給聰明但是粗心的孩子）你的作業(yè)這么優(yōu)秀，同學(xué)們一定都想向你學(xué)習(xí)，把你的作業(yè)“秘訣”展示給你的同學(xué)，相信你會交到很多學(xué)習(xí)上的好朋友?。▽懡o學(xué)習(xí)認(rèn)真但不善于與同學(xué)交往的孩子）看到你今天寫的作業(yè)，老師頓覺眼前一亮：原來，你可以把字寫得如此漂亮！一分耕耘，一分收獲。更專注地對待這件事吧，你能在更多的方面出類拔萃。（適用于實(shí)踐性作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)評價。（一）大屏幕展示作業(yè)題為節(jié)約時間，我每堂課都要把作業(yè)提前打到大屏幕上，需要學(xué)生做作業(yè)時，可以直接展示作業(yè)內(nèi)容，有效地節(jié)約了時間，提高了課堂的效率。(四）教師實(shí)施“二次批改”我要求學(xué)生用皮套將過去的作業(yè)套好，使得翻開作業(yè)本后，就能翻到可判的那頁作業(yè)，這無疑會節(jié)省很多時間?！盀榱?搶沙發(fā)?，我每天放學(xué)回家都要先完成作業(yè)?！熬W(wǎng)上留的作業(yè)，會規(guī)定學(xué)生在晚8點(diǎn)前完成，有很強(qiáng)的時效性和約束力。這樣能督促孩子盡快完成作業(yè)。“作業(yè)免簽單”就是學(xué)生家庭作業(yè)累計(jì)5次為優(yōu)等者，可得一周家長“作業(yè)免簽單”；“作業(yè)免做單”是學(xué)生作業(yè)本上累計(jì)5次成績?yōu)閮?yōu)等者（作業(yè)規(guī)范，書寫端正、正確率高）可得一張“作業(yè)免做單”，一張“作業(yè)免做單”可以免做一次作業(yè)。“附件”標(biāo)注辦法如下：：書寫工整美觀加1—3分，涂改、潦草扣1—2分，代號：書＋1或書－1。代號：聽－1。代號：病－1。：與自己以前比較，有進(jìn)步的給予加分，并給組長加相應(yīng)的分值。本子發(fā)下去，小組長根據(jù)作業(yè)評價情況記錄在當(dāng)天日常管理評價表“語文作業(yè)”一欄中，與小組日常管理結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了互助合作意識，同時也讓組長的責(zé)任感更強(qiáng)了。圈個紅雞蛋當(dāng)我改完一年級學(xué)生第一次《習(xí)字冊》作業(yè)之后，我把一本圈了許多紅圈圈的作業(yè)投影出來，問：“小朋友，你們知道老師為什么在有些拼音上面畫上紅圈圈呢？” “這個寫得不好看，要圈起來改正?！焙⒆觽儦g呼雀躍地叫“好”。老師順勢引導(dǎo)說：“小朋友們，你們的字寫得太端正了，作業(yè)太認(rèn)真了。全班同學(xué)對這位同學(xué)投去羨慕的眼神，該同學(xué)在燦爛的笑容中洋溢著更大的自信。學(xué)生自批等第，教師再依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)批。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，可指定小組間互批，批改者每改出一處錯誤加1分，滿5分折算為一顆星，記入作業(yè)效果記載表。正確率90%以上為“優(yōu)”，80%以上為“良”，70%以上為“合格”，70%以下再適量補(bǔ)充練習(xí)。例如：It39。ve done a good are doing wonderfully!You can do better now than you did 、你的作業(yè)評語會涉及當(dāng)時所學(xué)的知識點(diǎn)嗎？語言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，所以教師在寫評語時應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的知識，以使學(xué)生能加強(qiáng)理解和記憶。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產(chǎn)生消極的思想。s good to be 39。例如：Lily,I like your handwriting very much although there are some am sure you can correct ,I think you can do better if you work work has am sure there is nothing too difficult for usto 、作業(yè)評語可以是你跟學(xué)習(xí)之間溝通的橋梁評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。例如：A一個詞：●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!：●Well done!／Neat and tidy!： ●That39。我建議大家互相交流。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。6課堂上最美的是瑯瑯的讀書聲，讓我們走進(jìn)課文，把有關(guān)……的句子多讀幾遍。7你的創(chuàng)造是美好的，你筆下的語言是美麗的，的確讓我們感到很恬靜的畫面，讓我們?yōu)樗恼啤?讀你們的笑容，讀你們的眼睛，我知道你們也被……陶醉了。80、太好了，你的話語給我們的教師增添了一道靚麗的風(fēng)景線。課堂過程評價激勵語：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！別急，再想想，你一定會說好！我想同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？開動你的小這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！堅(jiān)持到底就是勝利！男子漢，再大的困難也不怕！1別泄氣！還有機(jī)會等著你！1你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！1你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！1只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！1相信自己，研究就是錯了再試的過程！1小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！1別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！1繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！1努力爭取，老師相信你們是最棒的！今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!2你是敢于嘗試的勇士，好極了！2陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？2你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！2今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問題前要聽清楚問題，行嗎？2你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。第五篇：教師經(jīng)典課堂用語（模版）教師經(jīng)典課堂用語聽謝謝大家聽得這么專心。我不知道我這樣說是否合適。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。你很有創(chuàng)見，這非?？少F。說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。讀的要求應(yīng)該分出層次。默讀時，貴在邊讀邊思考。問“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。我建議大家互相交流。我們班同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受。剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我很高興，感謝大家。今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。默讀，要講究速度。對于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。我看，你們今天達(dá)到了這個要求。說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。說謝謝你，你說的很正確，很清楚。我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。2你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！2參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的。8思維的網(wǎng)線連接你我她，讓彼此的思維火花在這碰撞。7你的話語把我們帶進(jìn)了一個美好的境界。堂7課上最美的是同學(xué)們創(chuàng)造的快樂，我愿意繼續(xù)和大家分享喜悅。70、你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。6從多角度來考慮這個問題，好嗎？6老師向你學(xué)習(xí)，你的寶典真多！6你真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問題。6優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。60、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。t lose amready to help ，教師就要說一些激勵的話：●Iam sorry to hear that you didn39。t made any mistakes,but do try to make yourhandwriting ，在評語中要多督促。所以對優(yōu)等生的作業(yè)表揚(yáng)中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。三、學(xué)生有被尊重、被表揚(yáng)、被認(rèn)可的需要。s nice of you to write this 39。通過計(jì)算，學(xué)生客觀了解了自己的作業(yè)情況，下次作業(yè)會主動提高要求，精益求精。三、計(jì)算正確率，轉(zhuǎn)換等第 主觀性強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，先由教師批改，只判對錯，不打等第。這樣，學(xué)生寫前頭腦中就繃緊了弦，必能認(rèn)真對待。換種批改方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求，提高作業(yè)質(zhì)量。哈哈，青出于藍(lán)，冰寒于水?！按竽粗浮钡耐σ淮?，剛發(fā)下作業(yè)本，就聽到一位學(xué)