【正文】 二）自主探究、合作交流為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角，我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：用兩根小棒擺一個(gè)角。學(xué)生通過動(dòng)手操作和與同伴交流，探究角的大小與什么有關(guān)？接著讓學(xué)生到大屏幕上操作，利用白板的旋轉(zhuǎn)功能，學(xué)生可以直觀地看到角的兩邊開口越大，角越大，開口越小，角越小。接著出示兩個(gè)角，學(xué)生可能也會(huì)覺得右邊的角大，當(dāng)拖拽比較之后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，產(chǎn)生了認(rèn)知沖突后，老師利用白板的幕布功能，對(duì)邊的長(zhǎng)短進(jìn)行遮擋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（三）練習(xí)反饋，鞏固新知練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能，發(fā)展智力的重要手段。利用幕布的遮擋功能，直觀形象地展示各種去除后剩余的部分，讓學(xué)生到前面來指圖匯報(bào)。（四）課堂總結(jié)、反思提升 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的知識(shí)進(jìn)行梳理。我的說課就到這里，感謝大家的傾聽，謝謝！第五篇：認(rèn)識(shí)各種角認(rèn)識(shí)各種角教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平角、周角及各種角的關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。認(rèn)真看課本443頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。議一議（合作交流）針對(duì)自學(xué)探究中的問題先對(duì)子交流，還不能解決的問題可以小組討論。老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長(zhǎng)抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行分工。四、展示提升指出下列圖中哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？一條直線是不是平角？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確：直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。）要求：獨(dú)立完成、對(duì)子討論。分工合作、板演展示。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。六、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)各種角直角=90176。的角叫做銳角；大于90176。下面，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、總結(jié)評(píng)價(jià)和板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面進(jìn)行說課。二、說學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。(二)、出示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？(三)、自學(xué)指導(dǎo)看一看（自學(xué)探究）過渡語：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第42頁，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？師：自學(xué)時(shí)，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正,也可以把重點(diǎn)圈出來。（匯報(bào)展示）師：討論完的小組請(qǐng)舉手。優(yōu)秀給3個(gè)紅星，一般2個(gè)紅星，不理想1個(gè)紅星。同樣把角的一條邊向左、右移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。又小于180176。組內(nèi)交流、整合答案。匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。(六)、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）（90176。）1周角=2平角=4直角優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019優(yōu)質(zhì)課說課稿《認(rèn)識(shí)各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019。）（平角=180176。板書設(shè)計(jì)： 角的分類（銳角＜90176。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。分工合作、板演展示。）要求：獨(dú)立完成、對(duì)子討論。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。(四)、展示提升指出下列圖中哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？一條直線是不是平角？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確：直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)。老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長(zhǎng)抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行分工。議一議（合作交流）針對(duì)自學(xué)探究中的問題先對(duì)子交流，還不能解決的問題可以小組討論。認(rèn)真看課本443頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角四、說教學(xué)過程：本著“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在體驗(yàn)中獲取新知”的思想，我設(shè)計(jì)如下：（一）、導(dǎo)入學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。三、說教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。的角叫鈍角。 周角=360176。展示小組可根據(jù)時(shí)間輪流、對(duì)抗、抽簽或指定，沒有得到展示機(jī)會(huì)的小組要安排課后自改或小組對(duì)改。匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。組內(nèi)交流、整合答案。又小于180176。同樣把角的一條邊向左、右移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。優(yōu)秀給3個(gè)紅星，一般2個(gè)紅星，不理想1個(gè)紅星。（匯報(bào)展示）師：討論完的小組請(qǐng)舉手。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？ 師：自學(xué)時(shí)，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正,也可以把重點(diǎn)圈出來。二、出示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)看一看（自學(xué)探究）過渡語：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第42頁，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。知道直角、平角和周角的關(guān)系。利用電子白板輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，提高了課堂效率。白板輔助教學(xué)，解決了PPT只能預(yù)設(shè)，不能人機(jī)互動(dòng)的問題，大大提高了課堂實(shí)效。在判斷是什么角時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用三角板的直角與給出的角進(jìn)行比較，將頂點(diǎn)和一條邊重合，看另一條邊。通過電子白板輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)重在讓學(xué)生體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。接著老師出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角？通過白板的聚光燈功能，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)判斷，有效地集中了學(xué)生的注意力。二、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣 開課，我以一個(gè)游戲情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看變魔術(shù)嗎？今天，電腦也想給你們變魔術(shù)，我們看看他都能變什么？電腦變出正方形、長(zhǎng)方形、三角形和角，隨著孩子們的搶答聲，最后大家的目光聚焦到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的圖形“角”上，教師從而揭示課題“認(rèn)識(shí)角”。接下來我將從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。通過引入比角的大小的情境讓學(xué)生感知角的大小和角的兩