認(rèn)識(shí)角的教案（匯編）(文件)
【正文】 一、說(shuō)教材1．本節(jié)課在教材中的地位和作用認(rèn)識(shí)角是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。3．教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上分析，可以看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)角，掌握角的各部分名稱。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課要將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。引出——角。然后讓學(xué)生在自學(xué)書(shū)本中知道角的各部分的名稱，并讓學(xué)生同桌互相指指學(xué)具中角的各部分名稱，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)角的學(xué)習(xí)是一種“體驗(yàn)性”的學(xué)習(xí)，是一種“探究性”的學(xué)習(xí)。說(shuō)明角的大小與角張口的大小有關(guān)。我安排了三個(gè)層次的練習(xí)：第一層次是書(shū)本上想想做做第2題，在判斷和找的過(guò)程中加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。今天你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中看到角，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材安排了兩道例題和兩次試一試。教材安排用兩根小棒搭成一個(gè)角，指出角的頂點(diǎn)和邊，讓學(xué)生通過(guò)操作加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)小組用兩根小棒搭出了四個(gè)大小不同的角（這其中已隱含著直角、銳角、鈍角認(rèn)知），我從學(xué)生感興趣的活動(dòng)角引入，通過(guò)讓學(xué)生自己造角，玩角，探索比較角的大小的方法，從而很順利的讓學(xué)生理解了角的大小與角的兩邊開(kāi)口的大小有關(guān)，有兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一教學(xué)難點(diǎn)。反思本課教學(xué)，我體會(huì)很深的是：在教學(xué)方法、教學(xué)手段上要體現(xiàn)新的課改理念，要富有創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)“找一找”“摸一摸”“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，知道角的組成。在這溫馨美麗的幼兒園教室里，你看到了什么?(2)師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，找到了這么多的角。（5）師:角真是無(wú)處不在，只要我們有心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?？匆豢矗怯惺裁唇M成？（5）練習(xí)辨析角師：現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)角了嗎？老師就考考你們?；顒?dòng)四：鞏固深化，自主練習(xí)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？有什么組成？師：想好了嗎？老師考考你們，有信心嗎？練習(xí)鞏固。（2）師：（展示生畫(huà)的角）觀察這些角，它們都有什么？（3）師：這兩條直直的線，我們叫它邊，兩條邊一定要直直的，不能有彎曲，那么這兩條邊相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)?，F(xiàn)在把你找到的角指給同位看。紅領(lǐng)巾是什么形狀的？師：這個(gè)圖形為什么叫三角形？師：那么究竟什么樣的圖形是角？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活中，讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。不足之處：我在黑板上的板書(shū)較少，教案的設(shè)計(jì)銜接有一定的瑕疵。通過(guò)讓小組活動(dòng)做角，激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力和小組分工合作能力。我從實(shí)際生活中抽象出角，采取讓學(xué)生通過(guò)摸角、想象角，找角等一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知欲望。謝謝！蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》反思陳光鳳東山小學(xué)本節(jié)課成功之處：。第三層次是書(shū)本上想想做做第4題，動(dòng)手操作折一折，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？梢岳枚嗝襟w演示，這樣即便于學(xué)生觀看，又便于學(xué)生理解，把抽象的知識(shí)直觀化，從而突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在教學(xué)“比較角的大小”時(shí)，我讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具來(lái)比較角的大小等。學(xué)生觸摸角，經(jīng)歷尖尖的感覺(jué)、直直平滑的體驗(yàn)，目的是幫助學(xué)生建立角的表象。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程。而充分運(yùn)用直觀手段，特別是加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)探索去掌握和應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)則是本節(jié)課的關(guān)鍵。（2）過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。，總結(jié)今天的收獲。指名紅外線筆指角，最后揭示答案。（引出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)），然后同桌比比。生自由說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，哪個(gè)大？哪個(gè)??？，我們需要一個(gè)小道具——活動(dòng)角。（說(shuō)說(shuō)理由，再次強(qiáng)調(diào)一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊組成的圖形就是角）如果是角，你能用角的標(biāo)記表示角在哪嗎？四、角的大小，我們一起來(lái)看看?。◣煋軇?dòng)鐘面，1點(diǎn)時(shí)，2點(diǎn)時(shí)（先找到頂點(diǎn)，再指延頂點(diǎn)伸出來(lái)的兩條邊）。（板書(shū)）課件出示：你能在哪些物體的面上找到角？二、多種感官，了解角：我們的生活中也有很多角，請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板
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