【正文】 五篇：心理學(xué)案例分析案例分析：一、體罰事件。（1）行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教師心理常常超負(fù)荷。在轉(zhuǎn)型期內(nèi)，效率與公平的價(jià)值理念與目前教師的實(shí)際付出與收入形成了強(qiáng)烈的碰撞，雖然近年來教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇有了很大提高，但還遠(yuǎn)未達(dá)到令人羨慕的程度。需要與其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道。又要對(duì)教師關(guān)懷備至。新課標(biāo)、新形勢(shì)下，教師應(yīng)調(diào)整自己的腳步和心理，不斷地適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)運(yùn)用新的方法解決新的問題，（3）目前實(shí)行的教師資格制度，是不完善的制度。教師是一些學(xué)生人格形成的重要人物。二、英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德小時(shí)候出于好奇，解剖了一條狗，而狗的主人校長(zhǎng)只是讓他畫一張狗的骨骼圖，并沒有懲罰他。面對(duì)此類行為，教師的態(tài)度是極其重要的。（2）他透過勞德的“違紀(jì)”行為，看到了他充滿好奇、探究和勇于行為的一面。如果當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)不顧他的感受，并嚴(yán)厲的訓(xùn)斥甚至體罰他，人類今天或許少了一位著名的科學(xué)家。分析其原因主要有三個(gè)：（1）家庭教育方式不當(dāng)。這使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。給家長(zhǎng)推薦幾本教育孩子的書籍，提高家長(zhǎng)教育水平。小結(jié)。從社會(huì)方面看，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的分析和導(dǎo)向，要及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地通過大眾傳媒把握、分析紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會(huì)問題，幫助青少年構(gòu)建正確的認(rèn)知，避免盲目地從眾。青春期的青少年由于生理的發(fā)展，渴求與異性的交往。由此，渴望從其他渠道獲得關(guān)愛。（5）家長(zhǎng)不能正確引導(dǎo)。其次，肯定起智力水平和曾經(jīng)取得優(yōu)異成績(jī)，使其建立自信心，努力幫助他樹立理想和目標(biāo)。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的，但過分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長(zhǎng)這方面的情感是不可取的。原因分析。有很多學(xué)生自我評(píng)價(jià)很低，自尊心、自信心及自我調(diào)控水平低，而自我知覺不良反過來會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)，從而出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象。解決方案。（1）因人而異，因材施教。（3）喚起需要，發(fā)揮特長(zhǎng)。（1）學(xué)生自身的因素。不良家庭環(huán)境、問題家庭的增多成了孩子厭學(xué)的另一大誘因。（1）從賞識(shí)開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo)。與任課教師溝通，使其配合在課堂上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題。厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理障礙之一。學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。原因分析。他沒有獨(dú)立生活能力，興趣要求幼稚化。（1）指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行成人化教育和訓(xùn)練。人的一生應(yīng)該是社會(huì)化學(xué)習(xí)的一生。通過這種活動(dòng)，讓孩子真正接觸真實(shí)的社會(huì)生活，與不同人群打交道，使他學(xué)會(huì)分析日常生活的新情況、新問題。心理幼稚型缺陷者缺乏理性追求，自我意識(shí)薄弱。起初是起到監(jiān)督的作用，兩周后他逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）通過兩個(gè)多月的矯治，他現(xiàn)在心理發(fā)展水平有所提高，對(duì)于自己的表現(xiàn)和未來都能客觀地做出評(píng)價(jià)，也有了自己的理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，不再出現(xiàn)不做作業(yè)或是少做的現(xiàn)象。他有很強(qiáng)的逆反心理，考慮事情不夠周全，對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。他父母忙于工作，與該生溝通過少，而且沒有給予必要的關(guān)心和支持。（1）在治療中應(yīng)協(xié)助該生改善情緒低落、興趣減退、活動(dòng)減少的癥狀。鼓勵(lì)該生多參加社交活動(dòng)，轉(zhuǎn)移對(duì)自己情緒的過分關(guān)注，以重新建立社會(huì)支持系統(tǒng)，了解該生的變化和該生面臨的新問題。總體來講，咨詢基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。到了初三后，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。（2）家庭因素。解決方案。用寬容的態(tài)度接受這種現(xiàn)象。（1）在對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)時(shí)，不能單憑自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然，不能輕率地對(duì)學(xué)生的情況過早下結(jié)論，具體問題要具體分析。十、注意力不集中。（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。要改變這樣的現(xiàn)狀必須經(jīng)過一些專業(yè)的訓(xùn)練。（6）不良學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生的注意。解決方案。排除內(nèi)部干擾，做好情緒上的準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，增強(qiáng)上課的目的性。中學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)：（1）課堂上思想開小差，搞小動(dòng)作，東張西望，定不下心來聽講。（5）自控能力差，常把注意不由自主地從一個(gè)對(duì)象移到另一個(gè)對(duì)象，聽課效果差，學(xué)習(xí)效率低，并嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。（2）心理因素：內(nèi)向性格使她不愿與別人交流，有什么事情自己想，使得很多問題不能得到解決，最后越來越壓抑。（2）要求張講講最感挫敗、最心煩的事情，并表達(dá)一下自己的想法。對(duì)待中學(xué)生抑郁可以采取下列調(diào)控手段：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)會(huì)消除煩惱的各種方法（移情、參加運(yùn)動(dòng)、與人交流等）。原因分析。當(dāng)因父母干預(yù)而玩不到電腦時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出憤怒、緊張或抑郁的情緒。包括爭(zhēng)辯、撒謊、績(jī)效差，與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，表現(xiàn)出反抗，在班級(jí)表現(xiàn)出高傲或不屑。（2）網(wǎng)癮行為矯正。以優(yōu)秀人物傳記作為榜樣激勵(lì)。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。這些能力的提高主要靠教育，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。原因分析。不少青少年在自我認(rèn)同不足時(shí)會(huì)試圖通過對(duì)明星的崇拜來重建自我，借此渡過認(rèn)同危機(jī)，獲得滿足感。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，升學(xué)的壓力，學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的壓力，課后家長(zhǎng)安排的各種輔導(dǎo)等，壓得很多學(xué)生喘不過氣來。三是情竇初開的少男少女，當(dāng)然更愿意選擇漂亮的俊男靚女作為自己傾慕的對(duì)象，這種傾慕既包括強(qiáng)烈的心理激情，也不排除潛在的生理欲望。近年來，社會(huì)上涌現(xiàn)了許多選秀節(jié)目，使偶像崇拜成為一種全民運(yùn)動(dòng)，青少年觀眾被卷在里面，極盡激情和瘋狂。在糾正青少年過于狂熱的追星行為時(shí)，不要抑制他們的興趣愛好，不要損傷他們的理想目標(biāo)。不要浪費(fèi)時(shí)間和錢在追星上。青少年的明星崇拜并不可怕，可怕的是因?yàn)槊餍浅绨菟鶈适У淖晕液陀H情。對(duì)孩子過于溺愛，為孩子“全方位服務(wù)“，不管孩子的要求是否合理都予以滿足，容易使孩子刁蠻任性、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性、以自我為中心，日后難以與人相處。認(rèn)為異性交往的方式、分寸等都應(yīng)符合規(guī)范，否則就視為不道德行為。（3）通過認(rèn)知療法讓該生認(rèn)識(shí)到與異性之間的交往雖然涉及一些道德和禮儀問題，但大多數(shù)與道德無關(guān)，尤其是與異性交往過程中出現(xiàn)的一些問題絕大多數(shù)都是心理問題，不能做道德評(píng)價(jià)。（2）有相當(dāng)一部分同學(xué)暗中思戀異性同學(xué)，這種心理使得雙方在相處時(shí)變得緊張，膽怯，少言寡語，情緒多變。十五、中學(xué)生情感受挫 原因分析：某某的情況屬于情感受挫問題。某沉溺于單相思的情感挫折中，這反映出處于青春期青少年的主要心理特點(diǎn)之一。而處于高中階段的女生由于學(xué)業(yè)壓力，她們主要將精力放在學(xué)習(xí)上，無暇顧及男同學(xué)的感受。一是合理的宣泄。此外，還可以設(shè)想如果自己不和這名女生交往，自己的精力就會(huì)完全集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。四是生活的方法。特別注意引導(dǎo)女生在男女生交往中做到自尊、自愛，把握好分寸；教育男同學(xué)與女同學(xué)交往中應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、愛護(hù)女同學(xué)，并著重向?qū)W生指出早戀的危害性。不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，反而還會(huì)使事情走向反面。對(duì)待問題切不可采取簡(jiǎn)單的粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。小結(jié):從此案例中我們可以認(rèn)識(shí)到，解決中學(xué)生早戀問題應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期各種性心理和性心理反應(yīng)，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責(zé)、自卑的心理障礙。建議把注意力從單相思分散到自己感興趣的活動(dòng)和家庭活動(dòng)中。二是采取自我安慰法。（2）詳細(xì)分析他目前的狀況，正確引導(dǎo)他走出困境。高中時(shí)期，青少年的抽象邏輯思維高度發(fā)展，并開始形成辯證邏輯思維；不僅關(guān)注外在客觀世界，而且關(guān)注自己的主觀世界，希望能了解和把握自己內(nèi)在的心理活動(dòng)，并能獨(dú)立自覺地按一定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的生活道路，初步形成了自己的世界觀。某某正處于青年初期，是走向獨(dú)立生活的時(shí)期，也是個(gè)體在生理、心理發(fā)展上接近成熟的時(shí)期。通過以上分析，可以看出，中學(xué)生異性之間的交往既有利又有弊，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)他們建立積極，健康的異性關(guān)系。如果男女同學(xué)的交往處理不當(dāng)，也會(huì)給他們帶來一些情緒和行為上的困擾，從而影響正常的學(xué)習(xí)和身心健康。（1）徐的問題是在成長(zhǎng)經(jīng)歷的背景下和人格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷習(xí)得和形成的，這其中無論是情緒的變化，還是行為的異常，也都同樣存在著認(rèn)知偏差和能力欠缺。依賴于較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，社會(huì)應(yīng)變能力較差，一旦遇到困難則束手無策，不是去設(shè)法調(diào)整自己心態(tài)、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而是怨天尤人，內(nèi)心極度不平衡，采取消極抵制的態(tài)度，甚至變得消沉。原因分析。同學(xué)們所崇拜的偶像有同有異，不能因?yàn)榕枷竦牟煌蛯?duì)別的同學(xué)特排斥甚至敵對(duì)的態(tài)度。所崇拜的應(yīng)該是真正值得崇拜的，不該是徒有其表?？陀^分析與正確認(rèn)識(shí)青少年的追星行為，以便給予合理有效的引導(dǎo)。（1）父母對(duì)正在成長(zhǎng)時(shí)期的青少年進(jìn)行正確教育，嚴(yán)格要求是非常必要的，對(duì)他們的正常行為要支持，對(duì)他們的錯(cuò)誤想法和行為要及時(shí)制止，絕不縱容，這樣才能使青少年向正確方向發(fā)展。一是明星成為中學(xué)生的偶像，更容易引起中學(xué)生的價(jià)值比附和認(rèn)同。在中學(xué)生中，追星現(xiàn)象很普遍，勢(shì)力很大，以致本來沒多大心情追星的同學(xué)，為了不被看作“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。這個(gè)時(shí)期追星，主要源于青少年心理成長(zhǎng)中的“同一性危機(jī)”。從某種意義上說，提高青少年的自身免疫能力是更為重要的治本方法。（2）網(wǎng)絡(luò)文化的終端受眾主要是廣大青少年人群。小結(jié)。在發(fā)生緊張狀態(tài)時(shí)候做放松訓(xùn)練。（1）糾正負(fù)性認(rèn)知。表現(xiàn)出對(duì)更好的電腦設(shè)備和更多軟件的需求，或者需要更多的時(shí)間使用電腦。通常伴有時(shí)間感的喪失或忽視基本上生存本能，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)、生活，甚至影響到與父母和同學(xué)的交往與溝通。（3）家長(zhǎng)對(duì)自己的子女應(yīng)有一個(gè)合適的評(píng)價(jià)，避免過高的期望。（3）尋找其中導(dǎo)致抑郁的人際關(guān)系模式，并嘗試做出行動(dòng)。這樣的不良情緒正是造成抑郁的重要原因，解決方案。原因分析。（3）老師布置作業(yè)時(shí)心不在焉，極少能按時(shí)完成課堂和家庭作業(yè)。小結(jié)。充分挖掘教材，充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。無關(guān)因素干擾包括來自外部和內(nèi)部的兩類干擾。（7）教師的教學(xué)方法呆板。有的同學(xué)易受情緒的干擾，他們往往喜怒無常、感情起伏很大，嚴(yán)重影響注意力的集中，（5）注意力受學(xué)生的氣質(zhì)和性格影響。（3）學(xué)習(xí)能力的欠缺。；（1）學(xué)習(xí)目的不正確。（3）大多數(shù)所謂的強(qiáng)迫癥嚴(yán)格來說只能算是一種強(qiáng)迫傾向。（3）與她的父母取得聯(lián)系，把喬的情況如實(shí)告訴了他們，并希望他們能調(diào)整對(duì)喬的要求。指導(dǎo)喬順其自然地對(duì)待癥狀，不用刻意地禁止自己去聽歌和唱歌。（3）人格因素。一次考試，她遇到了難題，無意之中想起了以前聽過的歌曲，立刻譴責(zé)自己不夠?qū)Ｐ?，告誡自己不要去想，應(yīng)該集中注意力。原因分析。（1）該生自我評(píng)估：情緒改善，對(duì)成績(jī)的焦慮有所減弱，身體和精神狀態(tài)已逐步恢復(fù)，開始參加一些學(xué)?；顒?dòng)。用積極、合理的信念代替消極、歪曲的想法，最終使他能正確評(píng)價(jià)自我，接納自我，學(xué)會(huì)理解別人，加強(qiáng)與別人的交流，達(dá)到自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。少年的成長(zhǎng)是在一個(gè)大的環(huán)境里的，其中，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同輩群體對(duì)個(gè)人的心理有很大影響。青少年還有一種對(duì)長(zhǎng)輩的依賴心理。原因分析。（1）面對(duì)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師與家長(zhǎng)應(yīng)該從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是改變成長(zhǎng)環(huán)境。心理幼稚學(xué)生信息量不足，長(zhǎng)期沉湎于低級(jí)兒童型興趣愛好也是其產(chǎn)生的重要原因。第一，學(xué)習(xí)內(nèi)通過有組織的社會(huì)化學(xué)習(xí)，使他接觸社會(huì)實(shí)際生活，擴(kuò)大信息量，促進(jìn)興趣多樣化和高尚化，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)積極的人生態(tài)度。然后指導(dǎo)家長(zhǎng)采用成人化教育和訓(xùn)練法。心理幼稚癥嚴(yán)格地講并不是心理疾病，只屬于一種心理缺陷。他的心理行為表現(xiàn)比同齡人幼稚，精神衛(wèi)生水平低下；缺乏遠(yuǎn)大理想追求，談不上自我人生設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)、規(guī)劃和奮斗。要針對(duì)厭學(xué)學(xué)生不同的人格特點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)他們的自覺自制，培養(yǎng)其自立自律自強(qiáng)的能力，指導(dǎo)他們制訂計(jì)劃，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地地行動(dòng)并形成習(xí)慣。（2）通過適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。同時(shí)與班主任聯(lián)系，在班級(jí)中挑選兩個(gè)讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他。引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教的誤區(qū)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)的過分保護(hù)不利于孩子的健康成長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)認(rèn)清教育孩子學(xué)習(xí)的意義，從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。考試、升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)內(nèi)容難、單調(diào)枯燥，重尖子生、輕差生的教育現(xiàn)狀也是學(xué)生厭學(xué)的一大原因。（2）家庭因素。六、中學(xué)生厭學(xué)心理。（2）平等互助，教學(xué)相長(zhǎng)。（2）實(shí)施行為訓(xùn)練，幫助她增強(qiáng)信心邊進(jìn)步，逐步形成良性循環(huán)，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，對(duì)孩子的進(jìn)步滿懷期望，并充滿信心，能夠牢記“鼓勵(lì)為主”的原則。如學(xué)校、家庭、生活環(huán)境等方面的因素。（1）內(nèi)部因素。（3）用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。小結(jié)。（1）主動(dòng)找他談心。（4）逆反心理在作怪。（2）親情的需要。原因分析。從家長(zhǎng)的角度看，必須學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)知識(shí)，掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)孩子心理和生理的成長(zhǎng)，逐步改進(jìn)自己的教育方式和態(tài)度。（1）了解自己。首先，應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。（2）受家庭生活環(huán)境影響。原因分析。小結(jié)。解決方案。（1）處于童年期的學(xué)生總是對(duì)周圍的一切事物充滿好奇，他們?cè)噲D用自己的視角去探索未知世界。教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵對(duì)和反社會(huì)性的人格，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，會(huì)影響學(xué)生整個(gè)的人生觀、世界觀。小結(jié)。再次，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織一些活動(dòng)，給老師一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，宣泄平日里緊張的心情，完全進(jìn)入到另一種境界。（1）從學(xué)校的角度講，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，樹立為教師服務(wù)思想，多給老師一些關(guān)注。在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中，教師的角色就是傳道、授業(yè)、解惑，而在轉(zhuǎn)型期內(nèi)，隨著教育教革的不斷深入，教師的角色變成了多重?，F(xiàn)在教師壓力過大，這種壓力來自學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)等方方面面。原因分析：在本案例中，首先表現(xiàn)出來的是師德問題。? 第四種人來到的時(shí)候，首先可能看一看遲到的人能不能進(jìn)去，如果看到別人能夠進(jìn)去，也跟著進(jìn)去。? 另一種人趕來之后，對(duì)于自己的遲到帶著怒氣，想要進(jìn)去看電影的心情十分迫切，向門衛(wèi)解釋遲到的原因時(shí)，讓人感到有些生硬。第四篇：心理學(xué)案例分析案例分析：看電