【正文】 多么大膽，多么有勇氣！??2．讓教師學(xué)會(huì)了教學(xué)科研的引領(lǐng)，課堂的錘煉，反思的沉淀，交流的碰撞，提升了教師的教學(xué)理念和科研能力，鍛煉了教師組織教學(xué)的能力。在濰坊市教科院副院長(zhǎng)潘永慶和崔秀梅校長(zhǎng)組織指導(dǎo)下，學(xué)校教師將中學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究成果凝練成專(zhuān)著《理想課堂的49個(gè)問(wèn)題與對(duì)策》，已由青島出版社出版?！?家長(zhǎng)的反應(yīng)則讓我們倍感欣慰，一位家長(zhǎng)在座談會(huì)上說(shuō)道：“孩子在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，幫助別人，并從中收獲成功與快樂(lè)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。自從作了小組長(zhǎng)以來(lái)，更懂得了做事要有責(zé)任感?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、中央電視臺(tái)、山東電視臺(tái)、濰坊電視臺(tái)等多家媒體對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新舉措進(jìn)行報(bào)道。我們堅(jiān)信，將來(lái)，我們的課堂會(huì)更加充滿(mǎn)活力，我們的教師會(huì)更加卓爾不群，我們的學(xué)校會(huì)更加令人矚目！第四篇：怎樣構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂怎樣構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂開(kāi)展“創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)特色”活動(dòng)是近幾年學(xué)校教育教學(xué)的工作重點(diǎn)，自主互助學(xué)習(xí)型課堂也一直是中小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主流趨勢(shì)。著名建構(gòu)主義理論的代表人物皮亞杰指出：人的各種內(nèi)部因素（同化與順化），是按照一種先天決定的發(fā)展順序，與影響認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的環(huán)境因素共同起作用的。因此只有構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型的課堂才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，才能讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。以科研興校為先導(dǎo)，以制度創(chuàng)新為主攻，以抓落實(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，牢固樹(shù)立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)思想，注重質(zhì)量、效益和服務(wù)，全面推進(jìn)課程改革，努力打造學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，含質(zhì)疑問(wèn)難在內(nèi)教師講授時(shí)間一般不要超過(guò)15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)等）時(shí)間一般不少于30分鐘。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。思維能力的培養(yǎng)，總是從問(wèn)題開(kāi)始。開(kāi)展創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是我校進(jìn)一步解放思想、深化改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。同時(shí)，也要以此為契機(jī)在全校興起科研興教、科研興校的熱潮，使全體教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)以科研為先導(dǎo)、不斷改革創(chuàng)新、研究解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。組建的方法：在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性，要優(yōu)劣兼顧、男女比例平衡。（序號(hào)每半學(xué)期改動(dòng)一次）小組成員分工：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。負(fù)責(zé)本5人組的學(xué)習(xí)情況。負(fù)責(zé)本4人組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。同時(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為4人或5人間的討論。C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。二、課堂發(fā)言：課堂發(fā)言時(shí)允許組內(nèi)互助，為其發(fā)言作進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明，但不允許出現(xiàn)組內(nèi)相互提醒的現(xiàn)象，拒絕“打電話(huà)”。每次默寫(xiě)全對(duì)則小組加2分，二次過(guò)關(guān)通過(guò)的小組不加不減，但仍舊沒(méi)有通過(guò)的小組減2分，下課后由小組成員留下為其輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。成績(jī)退步最大的小組加1個(gè)黃五角星。上課違反紀(jì)律者，如說(shuō)話(huà)、走神、睡覺(jué)、看課外書(shū)、吃東西、傳紙條等。損壞門(mén)窗等公物者。由衛(wèi)生委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。獲得榮譽(yù)者每人次加10分，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅五角星。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志：每周進(jìn)行一次統(tǒng)總，獎(jiǎng)勵(lì)前四名，分別為4顆、3顆、2顆、1顆紅五角星。組內(nèi)黃五角星超過(guò)10個(gè)者，無(wú)權(quán)參加任何的評(píng)比。不過(guò)關(guān)者其所在組減2分，班主任老師對(duì)課代表的工作進(jìn)行抽查，若出現(xiàn)課代表包庇現(xiàn)象的，課代表所在組減5分。）附：本條例制度在具體實(shí)施的過(guò)程中不斷修改，但具體措施沒(méi)有被采納之前，一律按本 條例制度辦事。（需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則。②、默寫(xiě)及背誦過(guò)關(guān)情況由各課代表負(fù)責(zé)，將核分情況做好記錄，并謄寫(xiě)在張貼于班級(jí)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表格上。最后一名的小組周一班會(huì)后由班主任召開(kāi)小組會(huì)議，每名成員分析本組落后的原因，并商討出相應(yīng)的對(duì)策； 每學(xué)期進(jìn)行一次統(tǒng)總，紅五角星最多的小組獲勝。凡是出現(xiàn)嚴(yán)重違犯紀(jì)律的，如打架、偷盜、上網(wǎng)吧、談戀愛(ài)、考試作弊等，每人次扣所在小組10分。為班級(jí)每加1分，就為該小組加2分。無(wú)故不干值日者。兩操、升旗、集會(huì)、打飯路上，在隊(duì)伍中間說(shuō)笑、打鬧者，自由散漫者，無(wú)故不參加集體活動(dòng)者。A等加2分，B等加1分，C等不加不減，D等減1分，E等減2分；（4）、階段測(cè)試、期中、期末考試后，進(jìn)入級(jí)部前10名的給所在小組每人次加6分，級(jí)部前11——30名的給所在小組每人次加4分，級(jí)部前31——50名的給所在小組每人次加2分。四、考試情況：（1）、階段性測(cè)試之后，該小組內(nèi)成員每進(jìn)步一個(gè)名次，加1分，退步一個(gè)名次，扣1分。本環(huán)節(jié)的加分由各認(rèn)課教師自定，但是組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，所得分?jǐn)?shù)一律減半。當(dāng)天沒(méi)有補(bǔ)完每人次再扣一分，如果第三天仍舊沒(méi)有完成，則加倍扣分。若有些學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的情況下站起來(lái)，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說(shuō)一些不著邊際的話(huà)，這樣的參與是無(wú)效的．要求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言不少于10次（老師點(diǎn)名不算），學(xué)科組長(zhǎng)做好記錄，沒(méi)少一人次。⑵、小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。1號(hào)，檢查語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。⑤、得分記錄員（各學(xué)科組長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。③、學(xué)科組長(zhǎng)： 2號(hào)、英語(yǔ)；3號(hào)、政治；4號(hào)、數(shù)學(xué)；5號(hào)、語(yǔ)文；7號(hào)、物理；8號(hào)、化學(xué)；9號(hào)、歷史。負(fù)責(zé)開(kāi)好周一的小組會(huì)議。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。每個(gè)小組又分成兩個(gè)小組，變?yōu)椋慈嘶?人一個(gè)小組，序號(hào)的排列不是按成績(jī)進(jìn)行的，而是按座次編號(hào)，將9個(gè)或10人又均分兩組，1——5號(hào)為一個(gè)小組，6——10號(hào)為一個(gè)小組。第五篇：構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂《構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂》小組合作實(shí)施方案“構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，小組建設(shè)及小組學(xué)習(xí)方式起到關(guān)鍵作用，其中包括如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合，最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)等，為更好、更有效地開(kāi)展好小組的合作學(xué)習(xí)，特制定如下事實(shí)方案：一、小組建設(shè)小組劃分——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)小組管理——自我管理，責(zé)任明確小組文化——每個(gè)小組必須擁有“兩個(gè)一”：即一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言，一套嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)”。開(kāi)展創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)要做到理論聯(lián)系實(shí)際。六、刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。那么怎樣做才是有效的教學(xué)策略，才能真正創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂并且將自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)發(fā)揮到最大作用呢？一、先學(xué)后講。其次需要明確構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)課堂的目標(biāo)和任務(wù)： 研究個(gè)體教學(xué)特色，形成科學(xué)的教學(xué)模式；建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī)；建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)；構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者信奉：只有愿意學(xué)才能學(xué)得好?！蓖瑫r(shí)他強(qiáng)調(diào)，在認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向和動(dòng)機(jī)，這是教學(xué)活動(dòng)成敗的異常重要因素。2006年以來(lái)，學(xué)校共接待來(lái)訪(fǎng)參觀團(tuán)體100多個(gè)，近10000人次。2005年，學(xué)校為濰坊市創(chuàng)新教育研討會(huì)提供了觀摩現(xiàn)場(chǎng)，有12位教師為大會(huì)提供觀摩課，2007年5月，國(guó)家教育部十一五重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育研究”開(kāi)題暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)大會(huì)在我市召開(kāi)，學(xué)校為大會(huì)提供了46節(jié)課堂教學(xué)的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)會(huì)了怎樣管理別人，從‘一幫一’的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人快樂(lè)自己。我發(fā)現(xiàn)，一旦把課堂真的還給學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題的水平很高、很大膽”。學(xué)校先后獲全國(guó)優(yōu)秀教育成果獎(jiǎng)12個(gè)，獲得省政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1個(gè)，獲濰坊市教學(xué)成果政府獎(jiǎng)四項(xiàng)，濰坊市市區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，濰坊市創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)三項(xiàng)，濰坊市創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，10項(xiàng)成果被評(píng)為濰坊市金點(diǎn)子成功案例?？纯春⒆觽儗?duì)自主課堂的感悟，我們便能了解這些變化的原因。為把握課堂教學(xué)改革方向提供依據(jù)，使自主互