20xx粵教版高中物理必修2《向心力 向心加速度》word獲獎(jiǎng)(文件)
【正文】 完成教學(xué)、布置作業(yè)： 1．再想一些生活中做圓周運(yùn)動(dòng)的例子，并分析它們所受的向心力。該教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)建的物理情景、提供的實(shí)驗(yàn)方案，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，也很好地落實(shí)了過程目標(biāo)和情感目標(biāo)。 學(xué)生通過小球、橡皮筋等器材去感受向心力的大小，為提出猜想提供了事實(shí)依據(jù)；在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，教師要求學(xué)生根據(jù)控制變量法說說實(shí)驗(yàn)步驟，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，使學(xué)生參與到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中。 七、教學(xué)流程圖 教師利用傳感器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生利用提供的器材設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行研究 學(xué)生列舉圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例 開始 引課：演示實(shí)驗(yàn) 研究 向心力的概念 定性研究決定向心力大小的因素 通過傳感器定量研究決定向心力大小的因素 結(jié)束 討論交流，得出向心力公式 進(jìn)行受力分析，尋找共同點(diǎn)。 雖然是教師的演示實(shí)驗(yàn)，也能緊緊地抓住學(xué)生的心，使他們跟隨教師去探索其中的規(guī)律和奧妙，整個(gè)探究過程得到了很好的體現(xiàn)。 2．飛車走壁、圓錐擺等現(xiàn)象中，物體都做圓周運(yùn)動(dòng) ，具有運(yùn)動(dòng)方面的共性，由此啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的受力進(jìn)行分析，尋找受力方面的共性，使學(xué)生經(jīng)歷了分析、比較、歸納等思維過程，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。 圖。 說明：教師組織學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決一些實(shí)際問題，這是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的一種手段，也是遷移知識(shí)，深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。r=1402m/s178。r = mv178。 r = mv178。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：可以也做一條與橫坐標(biāo)垂直的輔助線，該輔助線與兩條實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線也有兩個(gè)交點(diǎn)，這兩個(gè)交點(diǎn)正是半徑和角速度相同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，其質(zhì)量分別是 20 克和 10 克，對(duì)應(yīng)的向心力大小是 2∶ 1 的關(guān)系。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：可以做一條與橫坐標(biāo)垂直的輔助線， 該輔助線與兩條實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線有兩個(gè)交點(diǎn)，這兩個(gè)交點(diǎn)正是質(zhì)量和角速度相同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，其半徑分別是 6 厘米和 12厘米，對(duì)應(yīng)的向心力大小是 1∶ 2 的關(guān)系。分別進(jìn)行一次擬合、二次擬合和三次擬合，發(fā)現(xiàn)二次擬合十分準(zhǔn)確，可見向心力的大小與角速度的平方成正比。（介紹傳感器及其工作過程）向心力通過力傳感器進(jìn)行測(cè)量，角速度通過光電門進(jìn)行測(cè)量，將傳感器得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸給電腦， 并將這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在 F— ω 坐標(biāo)系中，就得到了右圖中的圖象。被實(shí)驗(yàn)肯定的猜想，就是實(shí)驗(yàn)規(guī)律；被實(shí)驗(yàn)否定的猜想，應(yīng)該放棄， 再經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和總結(jié)， 重新提出新的猜想，再用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn) 。 2．探索
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