【正文】 氣候）夏季高溫，冬季寒冷，1月氣溫在0度以下（溫帶季風氣候）③主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型 大陸東岸：亞熱帶季風和季風性濕潤氣候，溫帶季風氣候。三、居民與聚落（一）人口與人種運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點（1）世界人口增長：從1830年到1999年，世界人口每增長10億人口所需時間逐漸趨短，這表明在這段時間內(nèi)，世界人口增長的速度逐步趨快。自然條件惡劣不適合人類的生產(chǎn)和生活。鄉(xiāng)村人中向城市遷移（1）原因：a)鄉(xiāng)村人口增長造成勞動力過剩b)城鄉(xiāng)差別：城市就業(yè)機會、物質(zhì)生活條件、文化教育等條件較鄉(xiāng)村好。（1）世界三大人種的特點：根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征來劃分。一般來說，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。（2）建筑風格與自然環(huán)境的關系當?shù)貧夂蛱攸c 民居的建筑特點a因紐特人雪屋：嚴寒 雪塊構(gòu)筑，低矮，無窗，門小，墻厚，保溫性好。d新疆的平頂屋:干燥，風沙大平頂房，屋頂可以曬莊稼。如果不加以保護甚至任意破壞，將導致無法挽回的損失。發(fā)展中國家與發(fā)達國家（1）劃分：依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家（2）運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家的發(fā)展水平差異。國際合作（1）聯(lián)合國: 總部 — 美國紐約 宗旨：“促進國家發(fā)展，維護世界和平” 6個主要機構(gòu)、5個常任理事國（中、法、俄、英、美）（2）世界貿(mào)易組織 :總部 — 瑞士日內(nèi)瓦 成員： 188個（1999年底）宗旨：“促進世界經(jīng)濟發(fā)展和福利進步，主張貿(mào)易自由與公平”（3）國際奧林匹克委員會：理想（和平、友誼、進步）（4）國際紅十字會: 人道主義為宗旨第四篇：地理教學論復習題地理教學論復習資料第一章地理課程標準：它是地理教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價地理課程的基礎，體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定地理課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、框架，提出地理教學建議和評價建議。1904年清朝頒布《奏定學堂章程》，我國中小學開始設置中小學地理課程，師范學堂開始設置“地理教授法”課程后根據(jù)陶行知“教學做合一”思想，改為“地理教學法”。教學目標與教學目的的區(qū)別：(1)教學目的是教學領域里為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體的要求，它對各級各類所有的教學活動都具有普遍的指導意義；而教學目標只是對特定的教學活動期指導作用?！爸R與技能”教育是培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”的基礎和前提；“情感態(tài)度與價值觀”是“知識與技能”教育和“過程與方法”教育的根本目的和保證；“過程與方法”教育對“知識與技能”和“情感態(tài)度與價值觀”教育具有極大的促進作用。優(yōu)點：具有很大的靈活性、適應性，既可用于講授新課，又可用于復習、練習、實習等。缺點：需要事先準備案例教材，以及花費時間較多，使其應用受到一定限制。作用：讓教師通過自己的外因作用，調(diào)動起學生的內(nèi)因積極性。局限性：(1)它要求對一切已被前人研究、證明和總結(jié)的知識與原理，學生都要通過自己的直接探索去發(fā)現(xiàn)，把學生學習過程與科學家研究發(fā)明過程等同起來。(2)教學內(nèi)容具有廣泛性、綜合性、區(qū)域性，有利于學生觀察、注意、想象、記憶和思維等多種智力因素的開發(fā)，促進抽象和形象思維的綜合發(fā)展。地理教學板書的主要類型：綱目式板書、框圖流程式、表格式板書、圖解式板書、其他板式（分布模式、綱要信號圖示、版圖式、填空式、結(jié)構(gòu)式）第七章教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題。地理教學結(jié)構(gòu)的一般模式：提出問題—閱讀圖像—分析歸納—鞏固應用編寫教案的意義：(1)為教學活動提供依據(jù)(2)有利于教學水平的提高(3)有助于教研活動的開展編寫教案的原則：科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、變化性第八章教學設計評價的功能：診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能、教學功能 第九章 教學反思：教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。第五篇：地理教學論復習題第一章地理課程標準：地理教學論：地理教學論是研究地理教學活動、揭示地理教學規(guī)律并用于指導地理教學實踐的學科。說課與講課的區(qū)別：（1）從目的上講，說課是為了完善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師教學能力；講課是為了達到地理教學目標，全面提高學生整體素質(zhì)；（2）從形式上講，說課是以教師為對象，是面對教師的一項單邊活動；講課是以學生為對象，是面對學生的一種雙邊活動；（3）從內(nèi)容上講，說課是運用教材及相關教育科學理論；講課是以課程標準為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主；（4）從評價上講，說課以教師整體素質(zhì)作為評價的標準；講課以學生的學習效果為重要的評價指標。案例教學法 定義：基本流程： 優(yōu)點： 缺點：情景教學法 定義：創(chuàng)設情境的途徑：發(fā)現(xiàn)式教學法 定義： 基本流程： 優(yōu)點：注意方面：啟發(fā)式教學法 定義： 作用：教師作用的體現(xiàn)：探究式教學法 定義：優(yōu)點： 局限性：地理教學方法選擇的要求：地理教學媒體的主要功能：第六章地理教學過程：地理教學過程的五個基本環(huán)節(jié)：地理教學過程的特點：地理教學過程的基本要素及其相互關系：地理教學板書的主要類型：第七章教學重點：教學難點：詳細式教案：綱要式教案：地理教學結(jié)構(gòu)的一般模式：編寫教案的意義：編寫教案的原則：第八章教學設計評價的功能： 第九章 教學反思：說課：是一種新興的教研形式，指教師在特定場合，在精心備課的基礎上，面對同行、教研人員或評委，系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課的教學設計及其依據(jù)。說課主要闡明“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”，主要是全面考察教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。詳細式教案：把與教學有關的要求、內(nèi)容、方法、用具以及整個過程都按時間順序?qū)懺诮贪干?，甚至把課堂要說的話，包括學生回答問題的答案都寫在教案上。(4)注意理論與實踐結(jié)合、課堂教學與課外實踐結(jié)合。(3)對待學生個別差異的適應性不強，不同層次的學生采用同一發(fā)現(xiàn)方案，效果不是最佳。探究式教學法定義：將科學領域的探究引入課堂，使學生通過類似科學家的探究過程理解科學概念和科學探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學探究能力的一種特殊的教學方法。創(chuàng)設情境的途徑：生活展現(xiàn)情境；實物演示情境；圖畫再現(xiàn)情境；音樂渲染情境；表演體會情境；語言描述情境發(fā)現(xiàn)式教學法定義：學生在老師的指導下，主動地接受知識，經(jīng)過自己的思考、探索，去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。案例教學法定義：運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發(fā)的教學模式。中學地理課程標準的作用：(1)它是編寫地理教材的依據(jù)(2)它是教師進行教學的依據(jù)(3)它是教學評價的依據(jù)(4)它是成績考核的依據(jù)中學地理教學內(nèi)容設計的原則：(1)以人地關系和可持續(xù)發(fā)展思想貫穿地理教學內(nèi)容(2)突出區(qū)域性、綜合性(3)密切聯(lián)系實際，反映應用性強的特點(4)培養(yǎng)學生的生存和生活能力，提高其地理科學素養(yǎng)(5)注意與其他學科的結(jié)合(6)教學內(nèi)容的設計要便于學生的探究和建構(gòu)第五章教學媒體：在教與學的過程中，專用于教育者和受教育者之間雙邊活動時傳遞和儲存教學信息的工具或載體。(3)教學目的是某一歷史時期學校教學的規(guī)范，不容許隨意變更，具有很強的穩(wěn)定性；而教學目標則是一種策略，可以有老師根據(jù)需要加以調(diào)整、變更，具有較大的靈活性。建構(gòu)主義學習理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。地理教學設計：依據(jù)現(xiàn)代科學理論，確定教學活動中的問題和需要，提出解決問題和滿足需求的方法和步驟，并作出系統(tǒng)安排的過程，是一種解決地理教學問題的系統(tǒng)方法。發(fā)達國家： 主要分布在北半球（澳大利亞、新西蘭外）— “北” 發(fā)展中國家：主要分布在南半球和北半球南部 — “南”“南北對話”— 發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間在經(jīng)濟、政治上的商談。b)人中超過1億的國家。減少白天太陽熱量的傳入和熱風。c傣族微竹樓（高架屋）:潮濕 炎熱多雨,雙層，樓上住人。城市聚落居民主要從事工業(yè)、服務業(yè)等工作。三大宗教：基督教、佛教、伊斯蘭教基督教：信仰人數(shù)最多的宗教，分布在歐洲、美洲、大洋洲伊斯蘭教：分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部佛教：分布在亞洲的東部和東南部（基督教——教堂；伊斯蘭教——清真寺；佛教——寺廟。b)另一方面則可能造成城市人口過多而引發(fā)城市物質(zhì)供應問題，城市就業(yè)問題，城市社會治安問題，城市環(huán)境問題等。（2）人口不斷減少停止增長，帶來的問題：人口老齡化，勞動力短缺，國防兵源不足，國家用于老年人的社會養(yǎng)老等費用增加等問題。②自然條件：這四個地區(qū)都分布在中低緯度近海地區(qū)，氣候較為適宜；同時，都在平原地區(qū)，所以自然條件都比較優(yōu)越。④影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形，試舉例分析?；貧w線附近的大陸東岸（亞熱帶季風和季風性濕潤氣候）； 回歸線附近的大陸西岸（熱帶沙漠氣候）；②熱帶雨林氣候特點：全年高溫多雨； 地中海氣候特點：冬季多雨型。④ 在山地，迎風坡降水多，背風坡降水少。降水與降水的分布 ：世界年降水分布的差異。氣溫和氣溫的分布：（1）世界氣溫的分布規(guī)律：① 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從低緯度向高緯度遞減）② 同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。喜馬拉雅山（亞洲）：位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處。板塊構(gòu)造學說認為：地球巖石圈由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。②四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋③洲界：亞洲與非洲：蘇伊士運河 ；北美洲與南美洲：巴拉馬運河；亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈。比例：海洋占地球表面積的71％，陸地占地球表面積的29％。②相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離。（2）量算距離：①比例尺：圖距與實距之比。（三）地圖運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度?！?0176。E為界把地球分為東、西半球。S）③ 寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象 ；熱帶：有陽光直射現(xiàn)象；溫帶：既無陽光直射現(xiàn)象，又無極晝極夜現(xiàn)象，四季變化明顯。S）、南溫帶（176。N）、北溫帶（176。用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 運動方向 自西向東 自西向東 運動周期 一天（24小時）一年（365天）旋轉(zhuǎn)中心 地軸 太陽產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 晝夜交替；時間差異 四季變化；五帶形成① 太陽光線的直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間來回移動。（2）站得高，看得遠。6關于世界人口的分布，敘述正確的是（）A．世界人口的稠密地區(qū)都分布在發(fā)展中國家 B．世界上的大平都是人口稠密地區(qū) C．世界人口自然增長率最高的大洲是大洋洲 D．自然條件惡劣的地區(qū)，人口比較稀疏 6城市人口迅速增加會產(chǎn)生（）A．就業(yè)機會增加B．醫(yī)療衛(wèi)生條件改善 C．住房、交通緊張D．受教育機會增加 70、有關人口增長問題的敘述中，正確的是（）A．世界各大洲中，人口自然增長率最高的是大洋洲 B．人口增長越快越好，因為有充足的勞動力資源C．人口過多會給社會增加一系列負擔，所以人口發(fā)展