【正文】 鍵詞，體會其中的意思。這真是一個奇跡。（2）師補充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點了點頭??”的矛盾心情。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來?！?9.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計。情感態(tài)度與價值觀：認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感及探究精神。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？【百預(yù)習(xí)度搜索】播放《神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文朗讀 學(xué)生思考：國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行?！饘W(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞?！痼w會 “線”的奇特。第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山世界各地 體會工作原理。讓學(xué)生體會利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。小結(jié)。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？試用“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處。1【百度搜索】登陸淘寶網(wǎng) ○2【百度搜索】登陸4399游戲網(wǎng)頁○3了解你身邊的互聯(lián)網(wǎng)有哪些？并說說他們是如何工作？ ○再讀課文，討論“文明上網(wǎng)”的問題。在本課中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。如：在講互聯(lián)網(wǎng)“大”這一特點時，我讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。教學(xué)重點、難點：抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。寫全課題：李時珍夜宿古寺指名學(xué)生朗讀課題請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。（小組討論）集體交流師：同學(xué)們找到了哪些句子了？哪個小組匯報一下?！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息。）這樣的走，是一天兩天，一個月兩個月嗎?(不是)李時珍年輕的時候走，現(xiàn)在50多了還在走。（指讀）師:這句話中的哪個詞讓你感受最深？生：“斷垣殘壁”。到處是灰塵感覺古寺很臟；可能連落腳的地兒都沒有。誰能再讀讀,把你的感受讀出來。）你能否聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勼w會嗎？每天吃的是什么？（）李時珍師徒二人，餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃干糧，喝幾口山泉水。）你從這幾句話感受到了一個怎樣李時珍？ 生：一心為民。出示句子，繼續(xù)引讀。你在擔(dān)心什么？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）在外形看不出“雞腸草”與“鵝腸草”的情況下，李時珍扯下一點放在嘴里嚼嚼，這一嚼可能會怎樣？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？為什么還要親自去品嘗草藥？說明什么？（只有親自品嘗才能準(zhǔn)確分辨藥性，才能防止用藥失誤。聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，心系百姓，愛民如子。五、總結(jié)提升此時此刻，面對李時珍的畫像，你又想對他說些什么呢？ 預(yù)設(shè)：你真是一個稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。請同學(xué)們課下收集李時珍在編寫《本草綱目》中的其他小故事，進一步了解李時珍。世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍（生）讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍（生）。同學(xué)們，請看，這就是李時珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛覺。請同學(xué)們自由朗讀8——12自然段，說說這段中的哪一幕給你的印象最深？這部分內(nèi)容中給你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李時珍為了區(qū)別“雞腸草”與“鵝腸草”親自品嘗草藥）（出示這段話）這個細節(jié)又讓你看到了一個怎樣的李時珍？（做事非常認真，嚴謹認真，細心，一絲不茍，為了編寫《本草綱目》能犧牲一切的精神。生：不怕吃苦。李時珍眼中的“苦”，你找到了嗎？你能說說自己的理解嗎？（學(xué)生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”，）那到底是苦多還是苦少？是啊，這樣的苦不是一天、兩天，不是是一個月、兩個月，是長年累月??！李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長年累月啊！讓我們一起來讀讀這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊含的畫面，體會到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀長年累月的——饑餐渴飲長年累月的——翻山越嶺 長年累月的——曉行夜宿長年累月的——跋山涉水可是，面對這千辛萬苦，李時珍卻說（引導(dǎo)生讀）但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會到他們很苦。你把一些關(guān)鍵詞加重了語氣，讓我們感受到了住在破廟里的確很苦。生：我從“到處是灰塵”“長滿青苔”“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”感受到了這是一座破敗的古寺。誰來讀？預(yù)設(shè)2：（1）：“近前一看，原來是一座破敗的古寺……蜘蛛網(wǎng)。走了安徽、河南、湖北等地說明路程長?！斌w會到的。同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個字來概括李時珍的生活，你認為是那個字？用一個字說，就是“苦”。通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。第五篇：李時珍夜宿古寺教案1李時珍夜宿古寺鳳臺小學(xué) 王晉東教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。本文主要圍繞國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”“快”“多”三個特點來寫的。正式作業(yè)：練習(xí)冊P67第2題 板書設(shè)計：“大網(wǎng)” 包住地球通過 飛速流動 遠在天涯 國際互聯(lián)網(wǎng) “線” 跨過 萬水千山 縮小地球（奇妙）傳到 各地電腦近在咫尺無所不有內(nèi)容 息息相關(guān)可以 還可以 甚至可以教學(xué)反思：這篇課文語言生動，時代感強，學(xué)生比較喜歡。從反面想象情境體會：生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。）(3)、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活齊讀課文思考：國際互聯(lián)網(wǎng)帶給我們哪些便利呢？【百度搜索】瀏覽百度網(wǎng)頁了解互聯(lián)網(wǎng)的豐富多彩學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括?！纠胵q現(xiàn)場視頻對話】體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅??還??。（3）“地球村”：預(yù)設(shè)1：抓住中心句 “國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’。體會到：線的多。）○聯(lián)系生活說感受，相機理解引號的意思。交流：“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：認識排比句式，并初步學(xué)會應(yīng)用。2．引導(dǎo)學(xué)生進一步排比句式的優(yōu)美，領(lǐng)會作者的表達方法并初步學(xué)會應(yīng)用。哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。到最后看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識使學(xué)生更好地把握課文主旨。）三、遷移創(chuàng)新總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細心觀察與科學(xué)實踐，才有了維生素C發(fā)現(xiàn)。）（三）探究“原因”，你有哪些猜想？你有什么疑問嗎？：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書:原因）師生介紹關(guān)于維生素c的知識。他噙著眼淚，此時他會想些什么？為什么會又點了點頭？勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？（1）理解這里的“沉重”是悲傷。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對的，他的心情有哪些變化？請劃出相關(guān)的詞句。再次朗讀第二自然段體會。學(xué)生描紅。給出小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。（補充完整課題）(2)、學(xué)習(xí)字詞自讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音、讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、課件；學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識。學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實作風(fēng)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時珍親自嘗草藥；４、李時珍的話。（隨機板書：認真嚴謹）三練習(xí)運用與遷移創(chuàng)新：（點擊課件，照讀）1感悟人物精神：過渡：李時珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。從這里你體會到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點擊課件，重點詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時珍這樣一路走來，有飛機可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個省，靠的是徒步行走。（一）生按要求去做，教師巡視。二、活動導(dǎo)學(xué)與精講點撥：看老師寫一個人的名字（板書：李時珍）李時珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。（生按要求認讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。李時珍想 為了能造福萬民，住的差一點沒關(guān)系。總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。山風(fēng)呼嘯，李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣