名師課堂5篇(文件)
【正文】 跳，而最終跳了出來(lái)。第四篇：名師課堂心得體會(huì)周末名師課堂心得體會(huì)2013年10月26日，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)了杭州市天長(zhǎng)小學(xué)樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。通過(guò)這一天的學(xué)習(xí)，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采，也讓我從中感受到課堂的靈活多變，下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課感受最深的地方：一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒。三、教師課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。五、討論交流的主題是學(xué)生。在我們聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每位老師到對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。名師的課堂精彩紛呈，在所有觀摩者的眼前現(xiàn)場(chǎng)搭建了一個(gè)大的“教育以人為本”理論框架，即教育者處于教師的位置，要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而最有效地施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這節(jié)課從“感覺(jué)”入手，具有良好的發(fā)展和生長(zhǎng)趨勢(shì)，它使整堂課的教學(xué)形成一條在內(nèi)容上貫穿全文、在教學(xué)上貫穿始終的動(dòng)態(tài)發(fā)展的主線，同時(shí)也形成了一條言語(yǔ)的理解、生成、生長(zhǎng)的主線。在預(yù)學(xué)階段，教師激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生提出問(wèn)題和困惑；在共學(xué)階段，教師與學(xué)生一起，通過(guò)中英文對(duì)比、角色扮演、為故事配樂(lè)配圖片等形式共同研讀文本；解決學(xué)生質(zhì)疑在延學(xué)階段，教師留給學(xué)生思考、辯論的空間，并向?qū)W生推薦延伸學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與期待走出課堂。最后清華附小的胡蘭老師向我們做了關(guān)于《清華附小1+X的構(gòu)建與實(shí)踐》，從她的語(yǔ)言中，我感受到了清華附小的學(xué)生們的那種學(xué)習(xí)的幸福感是我們這邊的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的?！痘实坌卵b》是經(jīng)典的童話,由傳奇的竇桂梅老師來(lái)授課，讓我們看到了經(jīng)典故事的魅力的再顯,感受經(jīng)典課堂的魅力，聞到竇桂梅老師這朵玫瑰花的芬香。在這節(jié)課上，魏老師設(shè)計(jì)出多種感受性、感覺(jué)性、感知性的閱讀、誦讀，就是想營(yíng)造一個(gè)濃郁的情境，創(chuàng)造言語(yǔ)生成的動(dòng)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。20131028第五篇：名師課堂觀后感我觀“名師課堂”有感全國(guó)著名特級(jí)教師教育活動(dòng)專場(chǎng)于3月9日在金華如期舉行。這幾位老師對(duì)這一點(diǎn)處理的很好，讓聽(tīng)課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，靈活多樣，很具有代表性，教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行到位的點(diǎn)評(píng)，講解，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，把容易出錯(cuò)的地方在課堂上解決掉。我們就要有滴水石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。下午，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)樓朝輝作了關(guān)
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