參加“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)(文件)
【正文】 篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力——參加第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感我很榮幸參加了第十六現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報(bào)告。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場精神盛宴。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識的快慢也可能是不一致的。他那親切隨和的語言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥。孩子們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！華應(yīng)龍老師的《臺灣長什么樣》這節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)領(lǐng)域。最讓我感動(dòng)的是：課前，華老師反復(fù)要求攝影師將鏡頭多對準(zhǔn)孩子，多記錄孩子們課堂中的真實(shí)表情。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。鄭毓信是南京大學(xué)哲學(xué)系教授，他做了《數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)》的報(bào)告，非常深刻的反映出我們當(dāng)前教育的現(xiàn)狀?！睂W(xué)生說?！辈毁M(fèi)吹灰之力，就可以得出結(jié)論，三角形的任意兩邊之和一定大于第三邊。他給我們提出了一些提醒：首先是教學(xué)研究的幾個(gè)關(guān)鍵：（1）努力提高自身的問題意識；（2）我們應(yīng)努力做到“小中見大”，即使應(yīng)當(dāng)以各個(gè)具體的課例作為背景并從更為一般的角度去進(jìn)行分析思考，從而引出具有更大普遍性的問題和結(jié)論；（3）用案例說話。以“甩小球”引入新課，他那親切的語言，和藹可親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式讓我印象深刻，我這個(gè)聽課的老師也不自覺地把自己當(dāng)成學(xué)生，融入到他的課堂里。張老師讓學(xué)生根據(jù)具體情境寫四個(gè)負(fù)數(shù)，他把單位都列到黑板上去，讓學(xué)生上黑板寫，之后用學(xué)生寫的數(shù)作為例子貫穿整堂課。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂和幸福。我們教書不應(yīng)該是專教書，還要教學(xué)生做人，自信是人成功的門檻，不要問學(xué)生想要什么，他們不會(huì)給你答案，換位思考，看他們需要什么。然后找另一個(gè)學(xué)生做補(bǔ)充，這樣一個(gè)接一個(gè)的展示想法，補(bǔ)充，不但充分的展示了孩子們的數(shù)學(xué)功底。給學(xué)生們多點(diǎn)時(shí)間。各有千秋的他們不約而同地通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給他們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，學(xué)習(xí)著把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里，讓我的學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)。以“學(xué)”為中心的課堂，致力于讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在“學(xué)”中生成，在“學(xué)”中生長，在“學(xué)”中生活。真正達(dá)到把課堂還給孩子們的最佳效果。整節(jié)課，賁老師只做引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生充當(dāng)了本節(jié)課的主角。在課堂上，他叫了一位女同學(xué)，這位女同學(xué)開始的時(shí)候不敢發(fā)言，很膽怯，在張老師調(diào)皮幽默的語言鼓勵(lì)下，慢慢大膽起來，敢于發(fā)表自己的看法，這就給學(xué)生上了一節(jié)很成功的課，讓學(xué)生充滿自信，這位女同學(xué)大概會(huì)永遠(yuǎn)記住這位鼓勵(lì)她的老師。首先，張老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長。整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽，所有的環(huán)節(jié)一氣呵成，知識點(diǎn)沒有一點(diǎn)落下，讓我不自覺感嘆強(qiáng)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧，讓每個(gè)孩子都能做自己學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信這些觀點(diǎn)對我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。探究性學(xué)習(xí)要探究，但是探究變假探究就不是可取的，顯而易見的東西可以用腦子想到的，還要探究，這不變成假探究嗎？他總結(jié)：基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)?！癇C一定是最短的，BA+AC一定比BC長。對于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)清楚的指明概念的具體涵義，不是馬上動(dòng)手，數(shù)學(xué)是動(dòng)腦，不是動(dòng)手，動(dòng)手是進(jìn)行知識的內(nèi)化。在為期兩天半的教學(xué)培訓(xùn)里，名師們“另類”的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)、智慧的語言、高超的調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技藝，無不讓我由衷地贊嘆和欽佩，他們在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出的知識視野，文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新思想、人格魅力以及人生境界讓我仰嘆，使我不知不覺地陶醉在他們的教學(xué)藝術(shù)旋律之中。我想，只有時(shí)刻心裝孩子，才會(huì)有如此的真情流露吧，才會(huì)上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學(xué)習(xí)華老師“我不只是數(shù)學(xué)”的精神。同時(shí)華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關(guān)注于學(xué)生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。課堂中，他通過不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索尺子的形成過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識的快樂。其次，賁老師根據(jù)自己對教材的鉆研，對學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂幸福課堂。在賁友林老師《圓的認(rèn)識》這節(jié)課上，他那親切的語言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，課題呈現(xiàn)方式的新穎別致，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；《點(diǎn)陣中的規(guī)律》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數(shù)”有量的關(guān)系，還有形的屬性；《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的
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