參加教研活動感想(文件)
【正文】 然不知所措。許世群老師、廖建政老師、何翠薇老師上英語課，抓住學(xué)科特點，在巧妙創(chuàng)設(shè)的情景中強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練，讓孩子們在快樂中掌握知識、培養(yǎng)能力，使課堂充滿了活力。在這次教研活動中，有些課堂學(xué)生的有效參與面不廣，參與度不高，根本的原因就是在內(nèi)容處理上或者離本，或者離綱。需要指出的是，變“學(xué)教材”為“用教材”，拓寬孩子學(xué)習(xí)課堂，前提是遵循教學(xué)規(guī)律，重點是關(guān)注社會生活實踐，不能以此為借口盲目大搞課外培訓(xùn)，甚至出于功利為孩子統(tǒng)一征訂教輔資料，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！叭恕钡睦砟罹褪且P(guān)注每一個孩子，堅持不放棄、不拋棄；要堅持學(xué)生為本，以人的個性發(fā)展為核心，促進(jìn)人的健康成長；要關(guān)注人的各個方面，促進(jìn)全面發(fā)展；要從孩子的學(xué)情出發(fā)，切實關(guān)注孩子的個性差異。需要說明的是，我這樣解剖一堂課，完全是為了立體地審視它，并不意味著我認(rèn)為一堂課可以以這樣離析的方式存在；事實上，任何一堂課，它的各種構(gòu)件都是有機(jī)地結(jié)合起來的，需要整體設(shè)計，整體把握，并不能肢解。這種形式對于提高我們在教育教學(xué)中的質(zhì)量有很大的作用。我們在參與這次的教研活動中，能夠認(rèn)真分析總結(jié)不足，在上課的過程中，能夠認(rèn)真的備課。而且也可以出去去交流，看看比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)習(xí)一下先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。1．知識點深度、廣度適當(dāng) 知識點涉及知識太深會脫離學(xué)生的實際，太淺又會浪費(fèi)時，面太廣則顯示不出本課特點(況且時間有限)，面太窄則調(diào)動不起學(xué)生的積極性，這就要求教師要正確取舍，合理安排教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，可以對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。3．重點、難點突出 重點是否突出，難點是否突破是判斷一堂課成敗的關(guān)鍵。此外，不備學(xué)生的備課，不叫真正的備課。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。“課如玫瑰”，要激情飛揚(yáng)；“課如荷花”，要清澈明凈；“課如檸檬糖”，要有滋有味??美到極致是平實、自然，因而我覺得應(yīng)該“課如茉莉”，看起來平淡無奇，品起來幽香縷縷，回味起來則是清香裊裊。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。在上課時，有幾位老師的語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評價的語言，她們都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量.。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。最后，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。融會貫通的讀，多元感悟的讀，讀厚了文本、讀深了文本。導(dǎo)入課題、自主識字|、初讀課文、整體感知、重點突破、拓展寫話，環(huán)環(huán)相扣，線索明朗，輕松自然。這幾位老師都充分的做到了這點。只有吃透了教材，才可能在具體的教學(xué)活動中做到胸有成竹、有的放矢。對于難點或復(fù)雜的問題，可采用鋪路搭橋、化整為零的方法。2．橫向、縱向聯(lián)系知識點之間有其內(nèi)在的、緊密的聯(lián)系的，各門學(xué)科之間的聯(lián)系或本門課前后、新舊知識之間的聯(lián)系無處不在。我從以下幾個方面談?wù)勎覍Υ舜位顒拥膶W(xué)習(xí)心得：第一、吃透教材是最根本的。所有來到的老師都能針對本節(jié)課提出自己認(rèn)為成功或是不足的地方，這樣不僅交流了思想，也使自己認(rèn)識到自身上仍存在的不足，而且每位老師在評課的過程中都是直言不諱。但是對于我們的信息技術(shù)這一學(xué)科來說，畢竟是不同于主科的教學(xué)，相對來說，它的變化會比較大一些。第四篇：教研活動感想教研活動感想要談一談在教研活動中的感想，真
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1