【正文】 緊扣文本提煉內(nèi)容，提高了學生的語言表表達能力?，F(xiàn)就這堂課進行總結(jié)和反思：一、三單設計質(zhì)量高。二學生敢于追問。三、教師調(diào)控能力強這樣的課堂雖然說回歸到學生的手里，但是老師的調(diào)控能力是不可少的。學生自主追問能力還要加強培養(yǎng)。沒辦法，課還是要上的，整理整理心情，我投入了艱難的痛苦的準備過程。其次是對課文的準備。由于現(xiàn)在的課堂是生成的課堂，所以當導入設計好之后我就無法進行下面的備課，因為不知道學生會回答什么。著重要解決兩個問題，一是張迎善的手是什么樣的，二是張迎善的手為什么會變成這個樣子，在研究的過程中，升華學生的情感。當然由于水平有限這節(jié)課還有很多漏洞比如數(shù)字計算錯誤，每月手往土里插十萬多次，而我算成一萬多次，使學生的感受大打折扣，板書中也存在錯誤，一個重要的環(huán)節(jié)在學生明白張迎善的手形成原因之后讓學生再找詞語形容他的手也遺漏了，影響了學生感情的升華。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。在這節(jié)課中我盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導學生積極探究，大膽質(zhì)疑。學習這篇課文，重點一是學習如何抓住特征，多角度細致準確地描寫來手，進一步理解主人公崇高的精神境界。讓學生先讀書了解，然后找句子品讀體會，個人讀，小組評，交流討論，公開說法，大家補充，通過小組合作交流完成對手的特征的把握，以及所用的手法，理解了主人公的崇高思想，通過教師點撥進一步理解普通勞動人民的奉獻精神。通過比較閏土的手，父親的手，張迎善的手，讓學生比較手的相同點與不同點，聯(lián)想文章的背景與主題，來理解在新社會，在新中國的建設中勞動人民的奉獻精神，拓展了文章的主題，幫助學生能夠進一步理解結(jié)合主題來寫手的方法。對三雙手的比較沒來得及完全展開，學生對“手與文章主題”理解不夠。在這個環(huán)節(jié)中我要求⑴找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當?shù)娜c和評注。通過量我們手的大小，與和張迎善的手相同大小的圖形直接接觸對比，非常形象直觀地體會到這是一雙天下第一號大手。5坰跡地林和次生林，也就將近66個學校那么大。孩子們，看著這雙手你還看到了什么?此時透過這雙手學生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，是一車車的木材，是一彎彎的清泉，是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……〈四〉總結(jié)全文，讀寫結(jié)合從課堂的反饋情況來看，這一教學設計從整體到局部再到整體，符合學生認識事物的規(guī)律，另外也可使學生在學習過程中循序漸進的加深對課文內(nèi)容和主旨的理解。例如：在指導學生朗讀的時候，應再多給學生創(chuàng)設情景，必要的時候要給他們進行范讀，在體會到這雙手創(chuàng)造了無限的財富后，再回顧關(guān)于手的具體描寫的句子，孩子的體驗不同了，效果可能會更好。本文是第四單元的第二課，我延續(xù)第一課的知識向?qū)W生提出了問題，“孩子們，手能傳遞親情，傳遞友愛，手還能做什么?”學生自由發(fā)言，營造了一個好的學習氛圍。三、教學板塊清晰，注重對學生進行聽說讀寫多維訓練。這一教學設計從整體到局部再到整體，符合學生認識事物的規(guī)律，另外也可使學生在學習過程中循序漸進的加深對課文內(nèi)容和主旨的理解。在本堂課教學的三大環(huán)節(jié)中，每一個訓練點教師都有明確的方法指導，稍微難一點的都有示例配合講解，這樣使學生能有章可循，明確一類題的解答方法。)如：這是一雙天下第一號大手，你看：它長24厘米，寬10厘米。幫學生確立了真確的價值導向。教學亮點《我們都有一雙手》這首歌曲我主要是以兒歌的形式引發(fā)幼兒的興趣。教學啟示我在組織幼兒游戲時全面照顧能力強和能力弱的幼兒，膽子大、膽子小的幼兒也要輪流擔任領(lǐng)唱，對后者更要多給予鼓勵和幫助。在日?；顒又?，教師可播放此音樂游戲的音樂，鼓勵幼兒自由選擇同伴自娛自樂。孩子們通過自己的表情和動作把整首歌曲所要表達的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。教師擔當領(lǐng)唱，請幾位能力強的幼兒演唱齊唱部分，示范領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式?！兑浑p手》的教學反思13本節(jié)課主要是引導幼兒在玩玩唱唱的過程中基本掌握游戲的規(guī)則和玩法，體驗與同伴一起愉快游戲的樂趣。也便于學生操作，學生在模仿的過程中，緊扣文本提煉內(nèi)容，提高了學生的語言表表達能力。⑵說說這是一雙怎樣的手?可以用“這是一雙的手，你看：”的句式交流。開始的整體感知和細讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學生的語文能力得到了很好的訓練。細讀課文，解讀一雙手。二、大膽質(zhì)疑本文繼續(xù)練習用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問?初讀課文后學生大膽質(zhì)疑，針對主要人物提出了不同的問題“這是誰的一雙手?這是怎樣的一雙手?他的手為什么會似半截老松木?......”小疑則小進，大疑則大進。這節(jié)課設計的初衷是結(jié)合學生認知實際以及四年級考試的要求來解讀文本、訓練能力，一堂課下來很好的完成了教學目標。開始的整體感知和細讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學生的語文能力得到了很好的訓練?！慈?、情感升華，贊美一雙手通過課件放映錄象將這種崇敬和贊嘆推向高潮，聯(lián)想升情。還抓住“26萬，33坰，1300立方米，3500層積立方米”這些給人深刻印象的數(shù)字，鼓勵學生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學校面積做對比，了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當于50個學校那么大。重視了學生的自學讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又把握了課文的中心。《一雙手》的教學反思11這篇課文盡管樸實無華，但對于學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。因為時間緊迫，所以在有些地方還不是很理想。二、教材挖掘比較深刻。教后體會一、課堂環(huán)節(jié)比較緊湊?！兑浑p手》的教學反思10《一雙手》是主要是通過對林業(yè)工人張迎善一雙“簡直是半截老松木“的手的描寫，塑造飽經(jīng)風霜、無私奉獻的勞動者樸實感人的形象?！兑浑p手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易?！兑浑p手》的教學反思9《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。在講讀課文的過程中引導學生抓住細節(jié)理解人物。課后我覺得這節(jié)課教學效果不錯，我覺得主要有以下兩方面的優(yōu)點：一、這節(jié)課的設計線索清楚。最后就是備課了。離開課堂一年多時間，不知道教學理念又有了怎樣的變化，每天晚上我都要翻閱兩三本《山東教育》，尋找對語文閱讀教學指導建議的文章以及一些名家大家的課堂實錄，反復閱讀，反復體會，尋找有價值的內(nèi)容。以上這些方法在以后的教學中如能堅持，我想學生的語文素養(yǎng)和解題能力必然得到實實在在的提高。不足之處：評價不能隨時隨地，應該在適合評價的時候，及時給予評價，這樣會大大地調(diào)動學生的積極性，進而使學生在課堂中充分參與，自由發(fā)表意見。課堂上學生的這一能力極大地得到展示。在上課前，我就細致研究教材，在生成單上設計了四個問題：“這雙手的特點”“這雙手怎樣形成的”“那些數(shù)字給你留下了印象”“通過這雙手表達了什么”?！兑浑p手》的教學反思73月21日，我承擔了市級高校課堂實驗評估驗收公開課《一雙手》?？墒窃诮虒W的過程中居然還是出現(xiàn)了問題，有一個同學參照例句和方法的提示，完成了一個貌似正確的答案——“這是一雙創(chuàng)造綠色的手，你看：這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)個人……”。⑵說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？可以用“這是一雙 的手，你看： ”的句式交流。開始的整體感知和細讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學生的語文能力得到了很好的訓練。二、教學板塊清晰，注重對學生進行聽說讀寫多維訓練?，F(xiàn)就這堂課進行總結(jié)和反思：一、激趣導入，迅速把學生引入課堂。課堂上，學生的積極性、主動性被充分調(diào)動起來，他們?nèi)肭槿刖车刈x書、感悟、交流，情感的心弦被撥動，思想變得豐富起來。在老師的引導、激勵下，積極性、主動性被充分調(diào)動起來，他們?nèi)肭槿刖车刈x書、感悟、交流，情感的心弦被撥動，思想變得豐富起來，他們不再害怕張迎善那雙粗糙、奇大的手，而是用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手，他們透過這雙手看到了勞動者之美，看到了因為勞動而獲