【正文】 年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道?！暗纤鼓針穲@的路徑設計被評為世界最佳設計”：格羅培斯善于聯(lián)想，是一位極富創(chuàng)造力的建筑藝術家。七、布置作業(yè)完成“詞語采集”熟讀課文把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫詳細附：（板書）25*最佳路徑遇到難題得到啟發(fā)} 完成設計評為“最佳路徑”第四篇：最佳路徑教學設計最佳路徑教學設計談話緩解緊張情緒（孩子們，今天我又來到了你們身邊，你們高興嗎？怎么沒看出來啊，高興就笑一笑，笑的不夠開心，怎么笑比哭還難看啊，哈哈大笑，開懷大笑，苦笑還是皮笑肉不笑。迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。生：（圖片出示）格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學專家，他從事建筑研究40多年，解決過無數(shù)個建筑學中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。接到催促電報，他心里更加焦躁。你有過這樣的感受嗎？你著急的時候什么樣？能把這種感受，通過朗讀表達出來嗎？誰愿意來讀一讀。什么意思？師：他是出于無奈才想出這樣的辦法。（1）游客（）往箱子里投入5法郎，（）可以摘一籃葡萄。師：哎呀，這司機可是“丈二和尚，摸不著頭腦”，他不明白怎么回事，怎么這就要回巴黎了，想想：上車后他們會說些什么？這樣老師來當司機，你們來當格羅培斯，我們來表演一下好嗎？師：親愛的格羅培斯先生，為什么現(xiàn)在就要回去了？（撓頭）我還是有些糊涂。師：你能把這些有寬有窄的小路描繪的生動些嗎？預設：綠油油的草地上點綴著鮮花，這么美，小路怎樣？師：啊，小路像——像——像——真是太美了，美的那樣的自然、美的那樣的雅致。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。同樣，人在生活無所適從的時候，順其自然，也許是最佳選擇。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產生了“撒下草種，提前開放”的設計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習課文,體會格羅培斯精益求精的工作精神?！窘虒W方法】自主、合作、探究式教學方法 【教學思路】這篇課文將用兩個課時完成教學。【教學過程】一、激趣導入，揭示課題談話：同學們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。板書課題：最佳路徑談話：請同學們說說對課題的理解。問題預設：（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”二、初讀感知，識記生字詞學生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認識、不理解的字詞句作上記號。）看（kān）管、調轉（di224。讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。【教學重點】理清課文的脈絡，品讀課文，把握人物形象【教學難點】正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。學生速讀課文，梳理課文脈絡。二、品讀課文，走近“大師”品讀第2自然段，勾畫描寫“大師”的詞句，說說大師具有怎樣的精神？ 學生獨自讀課文，完成勾畫，獨立思考后在小組內交流，教師進行點撥總結。說說這體現(xiàn)了大師什么精神品質？學生速讀課文，舉手搶答問題。檔內有個不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在。有人問：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢偷走嗎？”“不會的，顧客都是文化人，我對他們最放心了。我們要學習格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復別人的東西。這樣是和別人相處的最佳方式。品讀課文，把握人物形象對于四年級的學生是個難點，學生可以理解，但不能用準確的詞語概括出來，學生的詞典積累較欠缺。我要好好學習，長大后成為一個像格羅培斯大師一樣的有才華的人。課文對你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲?！睓n口上放著兩個箱子，一個收錢箱，一個找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內投入1元錢；如沒有零錢，可自行在找零箱內找 換。三、拓展延伸，啟迪心靈閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。帶著敬意朗讀課文第2段，體會人物精神。學生單獨思考后，再組內討論交流，然后在全班進行交流?！窘虒W過程】一、復習導入談話：上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他不僅克服了這一困難，而且他的設計被評為最佳路徑。第二課時【教學目標】知識與能力目標：理清課文的脈絡，品讀課文，把握人物形象過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。學生三讀課文，讀順課文，先獨立思考，然后在小組內討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？預設：格羅培斯設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設計被評為最佳路徑。教師補充出示生字詞，指名朗讀。（3）最佳路徑：就是最好的路線。今天，我們就來了解一下這位大師設計迪斯尼樂園時的一個小插曲。這一課時主要以學生自學為主，教師只起引導點撥的作用。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。本課內容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。師：在這里，老師真誠祝愿我們每一個同學能以格羅培斯為榜樣，在學習和生活中不斷進取，創(chuàng)造“最佳”。生：有寬有窄，優(yōu)雅自然師：，此時此刻，你想對大師說些什么？師：這雖然是小路，卻架起了人與人之間情感的橋梁，他把夢境般的世界留給了熱愛他的每一個人。師：走在這樣的小路上一定很舒服。師：不久，空地上撒上了草籽提前開放了，請同學們閉上眼睛靜靜地感受，藍天下，空地上，迪斯尼樂園里綠油油的小草破土而出，一陣微風吹來，小草隨風飄動，整個樂園的空地被綠草覆蓋著，在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小徑，這些小徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。（3）（）她給人自主，任顧客選擇，（）她的葡萄總是最先賣完。師：為了讓其他人都來買你的葡萄，你應該怎么叫賣