【正文】 的較量，必須把他們放在整個集體教育中來考慮，放在班集體這個背景里來轉(zhuǎn)化，根據(jù)我多年工作的體會，轉(zhuǎn)化“后進生”務(wù)必注意以下幾點：第一，注重感情傾斜?？蠢蠋熓欠裾嬲膼蹖W(xué)生，往往看他對后進生的態(tài)度，我要特別強調(diào)的是，首先這種“愛”不是故做的特殊的“偏愛”，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：任何一個看起來似乎不可救藥的孩子，他內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望。我對后進生談心的時候，經(jīng)常愛問他們的問題是：“你有什么優(yōu)點？”“有缺點的好學(xué)生”鄒冰：寫文章“令我自豪的優(yōu)點”然后在班上讀。對鄒冰的幫助。對一份耐心，理解。尤其后進生犯了錯誤后，常?？浯笏膬?yōu)點進行表揚。相反，適當(dāng)降低要求，他則可能會躍躍欲試，逐步進步?？傊?，轉(zhuǎn)化”后進生”除了耐心細致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導(dǎo)、規(guī)范甚至必要的制約。用平等培養(yǎng)平等，用尊重鑄造尊重。3．填《報喜單》。當(dāng)學(xué)生忘記了我是他們的老師而和我摸爬滾打時，我的教育已成功了一半。6．引導(dǎo)學(xué)生自己戰(zhàn)勝自己。引導(dǎo)“后進學(xué)生”自己戰(zhàn)勝自己并體驗其中的樂趣。讓每一個“后進學(xué)生”都找一個與自己各方面情況接近的同學(xué)作為競爭對手，在紀律、學(xué)習(xí)等方面展開比賽，并定期讓全班評比。有針對性地給有關(guān)學(xué)生推薦有益讀物，并定期和他們一起討論閱讀體會，以引導(dǎo)他們形成健康的精神生活。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！其中對于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。建立互助的師生關(guān)系。決策過程多商量?？茖W(xué)的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。感覺魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會人的過程。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。發(fā)展學(xué)生的人性、個性。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。（一顆童心的來信……）分享：第四篇：看魏書生老師視頻講座心得體會，看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地。經(jīng)常向全班學(xué)生布置寫《同學(xué)進步大》的作文，后在班上大張旗鼓地朗讀或張貼這樣的作文，以形成一個催人向上的集體輿論氛圍。他們一旦有較好的工作成績，即使讓全班同學(xué)給他們以褒揚和鼓勵。190。自我不斷反思。5．集體評議。4．游玩。讓“后進生”為自己確定一個“幫助人”，讓這個“幫助人”每天將“后進生”的當(dāng)天表現(xiàn)（紀律、作業(yè)、進步、問題等）寫在《家校聯(lián)系本》上，然后讓“后進生”帶會去給家長看。最常規(guī)的武器，這是用的最多的辦法。第七，講究有效方法。第六，暫時降低要求，增加他的樂趣。第五，鼓勵表揚為主。第四，允許不斷反復(fù)。每當(dāng)讀到或聽到關(guān)于某一為班主任如何如何長期無微不至關(guān)心或苦口婆心幫助某一“后進生”的經(jīng)驗時，我總是納悶：怎么幫助“后進生”成了教師一人的孤軍奮戰(zhàn)呢？集體的力量在什么地方呢？轉(zhuǎn)化后進生應(yīng)該把集體中的每一個孩子都當(dāng)做你的助手，教師要善于把自己的意志轉(zhuǎn)化為集體的輿論，事實上，比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體的健康輿論更有利于“后進生”的轉(zhuǎn)化。所以，從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進生”，更多的時候就是不斷設(shè)法