【正文】 聯(lián)系身邊生活，學(xué)會欣賞別人。先讓孩子自由讀，再請幾個(gè)同學(xué)比賽讀。分三步進(jìn)行：第一步：感受小柳樹的驕傲；第二步：引導(dǎo)質(zhì)疑，主動解疑，體會小棗樹的寬容。給學(xué)生一定的時(shí)間找，然后抽生匯報(bào)。抓住“彎彎曲曲”“光禿禿”等詞語，感受小棗樹的遜色。（板書 漂亮 難看）順勢引出：漂亮的小柳樹看著難看的小棗樹，他是怎么說的?引出小柳樹的兩次嘲諷的話（課件）a、喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊！你看我，多漂亮！b、喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?你看我，多漂亮！抽生個(gè)別讀，讓學(xué)生從小柳樹的話中體會到柳樹的驕傲和無禮。師總結(jié)：小柳樹這種依仗自己長處而嘲笑別人短處的做法是不對的。（課件出示5自然段）強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“又大又紅”，適時(shí)引導(dǎo)說幾個(gè)“又又”的詞語?！罢f我不會結(jié)棗子唄??”要讀出羞愧、不好意思的語氣。（課件）第三步：拓展延伸，升華情感小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊生活，學(xué)會欣賞別人提示（課件）：“同學(xué)們，我們每個(gè)人身上都有閃光的優(yōu)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)嗎？趕快行動起來，找找你你身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)吧！”（這一設(shè)計(jì)，將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系，由文本轉(zhuǎn)到人本，通過這個(gè)小活動，會讓學(xué)生的情感得到了升華，使他們學(xué)會用欣賞的眼光看待別人，正視自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。）二、回歸主體，自讀自悟。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）（二）感知生字。指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。（四）分組討論學(xué)習(xí)。）課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談《長城》教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識１３個(gè)字。４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。（可以是字詞、朗讀、心得等）【設(shè)計(jì)意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）（1）我會讀生字。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）長城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬千?? 【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。 hu236。3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。第一段：讀文看圖，看圖讀文。第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中?！驹O(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感?！?”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明。能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）積累寓言故事(生)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)課孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個(gè)深刻的道理。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（二）研讀課文帶著問題讀課文下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？回答問題種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？（古時(shí)候有個(gè)種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請大家練習(xí)講一講。（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）3）、看圖：此時(shí)，種田人又會想些什么？ 種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們齊讀。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等?！安贿^幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認(rèn)為寫作文。2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。你有什么感受？指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會到什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無比自豪多種形式有感情地朗讀課文。問：讀了這段，你們有話想說嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識長城。創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。n xu225。）（2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）三、學(xué)生互動。同時(shí)，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。）分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）評價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。）（三）朗讀感悟。在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：小柳樹圖片小棗樹圖片漂亮（長處）難看（短處）不結(jié)果子（短處）結(jié)果子（長處）尺有所短寸有所長第五篇：《小柳樹和小棗樹《小柳樹和小棗樹》教