【正文】 童話故事讀一讀，將給別人聽。3．能把課文演一演。2．理解文章內(nèi)容。3．認讀生字。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時情景而定）板書設(shè)計：10*幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》 教學(xué)目標(biāo)1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。教學(xué)重點、難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。因為它──────────────。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情?！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時一、演一演1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。1《小木偶的故事》教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。六、詞語盤點1．讀讀讀記記2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。）2．簡介作者豐子愷。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。）2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。__________________＿（點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。這是提高語文能力的有效途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。情感性目標(biāo)體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。2．學(xué)生交流。板 書（）的白鵝（）的大白鵝總寫句解釋說明1《貓》 教學(xué)目標(biāo)1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。背自己喜歡的段落。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?？找出來，讀一讀。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。六、布臵作業(yè) 1．抄寫詞語。小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。（7）師相機板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。學(xué)生匯報。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。──我一向討厭母雞。體會到了什么？5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。2．學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重難點1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。3．老師給以肯定。三、出示圖畫，邊看邊說（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說說。四、小組學(xué)習(xí)，思考（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。二、全班討論，理解課文內(nèi)容。5．齊讀第三段的課文，思考。7．討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。1．指導(dǎo)朗讀。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。教學(xué)時間3課時第一課時一、導(dǎo)入新課。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。（2）用多種方法記憶字形。② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。2．解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。第二課時一、齊讀課文，講讀第6自然段。）（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。3．逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)第二層）（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊?！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。四、講讀，學(xué)習(xí)第三段指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個自然段。教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。第三課時一、齊讀全文。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（3）指名朗讀、齊讀。）2．運用好過渡句，交待清游覽順序。五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。能夠理解由生字組成的詞語。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準(zhǔn)備沖鋒陷陣馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。教師：制作多媒體課件。ng）”的讀音及寫法。二、交流搜集的有關(guān)資料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 3．這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1．學(xué)生自學(xué)古詩。（2）學(xué)講解古詩。2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。六、布臵作業(yè)根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情?！端驮拱参鳌?教學(xué)目的1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。6．有感情地朗讀，體會詩的意境?！拔鬓o”“盡”。2．檢查交流自學(xué)情況。注意黃鶴樓與廣陵的位臵。2．讀題。課前準(zhǔn)備學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。3．有感情地誦讀古詩，并背誦。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。（二）學(xué)生回答，討論。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。2．學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。4．選擇有代表性的景物來寫。1．按照一定的順序?qū)?。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。二、學(xué)習(xí)課文第四段。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。）二、明確作者的游覽順序。2．提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。（五）用不同的方法給課文分段。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。姿態(tài)不一：樣子各不相同。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。例如“殿”字。會給生字組詞?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。背誦第2．4自然段 教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。1《頤和園》 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。2．談?wù)勀愕捏w會。（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。2．找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。（2）指導(dǎo)朗讀。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。2．學(xué)習(xí)會寫的字。第 一 課 時一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。4．有感情地朗讀課文。7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興──生氣師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格?！氨M職”指盡到責(zé)任。（師相機輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。二、講讀第1—3自然段 1．講讀第1自然段。第二課時 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫鞏固詞語。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。2．歸納引導(dǎo)。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報讀懂的內(nèi)容。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？ 2．每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）第一課時一、導(dǎo)入1．出示掛圖。2．理解課文內(nèi)容。（耀武揚威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝 6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法