小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿(文件)
【正文】 一個學(xué)生，“進步就是最好”，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，學(xué)生犯了錯誤，要耐心地去指導(dǎo)，不指責(zé)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。以上是我個人在平時教學(xué)過程中的一些不成熟的感受，不妥之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正，謝謝大家！第四篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿向大才各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我從教20余年來，今天在這里參加畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會是第一次，我感到榮幸。我認為13領(lǐng)域是復(fù)習(xí)的重點，第四領(lǐng)域根據(jù)學(xué)生情況可酌情考慮。空間與圖形、統(tǒng)計與可能性領(lǐng)域我為什么要作為重點？一是在近年來的升學(xué)考試中所占的分值在增加，二是在生活中的應(yīng)用很多。教材的知識拓展為數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維我們更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，教師只是引導(dǎo)者。三、從總復(fù)習(xí)的過程來講，我認為教師組織教學(xué)是輕松的，而設(shè)計教學(xué)是很累的，是最頭疼的問題，雖說復(fù)習(xí)是查缺補漏，但學(xué)生的知識缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今沒有設(shè)計出最佳方案。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透。因此上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。上成了練習(xí)課。時間久了，學(xué)生對數(shù)學(xué)也就失去了興趣。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動的地位。2．促進知識的系統(tǒng)化。4．提高解決實際問題的能力。⑵認為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會下降，學(xué)不好知識。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取相應(yīng)的措施，如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當減輕作業(yè)量、不斷對學(xué)生進行激勵等，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。⑶抓基礎(chǔ)分類，進行小型過關(guān)訓(xùn)練。對潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如在口算時比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應(yīng)及時表揚、鼓勵。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責(zé)，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習(xí)慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。有些學(xué)生計算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。⑵歸納整理要系統(tǒng)。怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會很愉快，自然會進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。三、具體做法做好思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。3．溫故而知新。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的要求為目標，對學(xué)生掌握知識情況進行查漏補缺。上復(fù)習(xí)課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會怎么想，會怎么說，會怎么做。我們在教學(xué)中總是練習(xí)層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。整理與復(fù)習(xí)是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對小學(xué)生六年來所學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)整理，是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的一個重構(gòu)，更是一種提升。目前，我們班的六年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。我們只能注重復(fù)習(xí)的過程，讓學(xué)生在過程中展
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