北京教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：遵循語文教學(xué)的原則。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是 很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生采用同桌合作學(xué)習(xí)，在讀悟中去理解課文，還涉及學(xué)生質(zhì)疑，全班一起解疑的環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，這樣就賦予了學(xué)生可以提出自己的見解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。第五篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)《北京》一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入唱一唱：隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。遇到長句子多讀幾遍。（請5個(gè)孩子讀，讀好：這組同學(xué)讀的真流利，你們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成的真好。（板書：美麗 首都）（1）誰來讀讀這句話？（大屏出示第一句話）。“都”的意思是：城市。）師：你們的知識真豐富！每個(gè)國家都有自己的首都。（寫在本上）（展示）（6）還有兩個(gè)生字，這兩個(gè)生字組成了一個(gè)詞語。生匯報(bào)： 北京美麗的地方有哪些？（天安門，柏油馬路、立交橋，名勝古跡）同學(xué)們找的真不錯(cuò)。這也體現(xiàn)了天安門非常莊嚴(yán)。你能聯(lián)系生活實(shí)際，想想在哪些場面上體會到了莊重的氣氛？（學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴(yán)。（5）師：那在天安門的前面是什么？（前面）生：廣場很寬闊。師：加一加的方法。很高師：文中用了一個(gè)什么詞形容又高又直呢？（矗立）師：真聰明！那解放軍叔叔的站可以用“矗立”嗎？（出示圖片解放軍站崗。生：是為死去的解放軍叔叔造的碑，我們不能忘記他們。（1）同學(xué)們看黑板，中央前面中間這些詞是表示地方和位置的詞，叫方位詞。（2）生背誦第二段。我們帶著崇敬之情齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。師：誰能把這句話讀好呢？（6）師:你從這一段中還知道了什么?（中間）生：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。寬闊是什么意思？你們知道廣場有多大嗎？我們的操場大不大？天安門廣場有55個(gè)操場那么大呢！師：天安門廣場真的很寬闊。（板書）什么是中央？ 生：就是中間。怎么記住這兩個(gè)字？莊嚴(yán)是什么意思？（出示圖片開國大典。（出示第一句）師：顏色搭配很美。（寫在本上）（7）讓我們一起再讀讀這句話，把生字牢牢的記住。大屏出“國”，什么結(jié)構(gòu)？什么部首？本課還有一個(gè)生字與國字部首相同，結(jié)構(gòu)也相同，什么字？“圖”。首都是一個(gè)國家的中心，是心臟。（2）北京不僅是一座美麗的城市，而且是我國的首都。同學(xué)們讀的越來越棒了。同學(xué)們剛才讀課文時(shí)非常認(rèn)真。剛才老師都看出來了，凡是去過北京的小朋友，那臉上特別的驕傲和自豪，能說說為什么嗎？（美麗，好玩。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。比較句子一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明白了加上修飾的詞語可以使句子更加生動(dòng)、形象，之后就讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)：我們在（）教室里學(xué)習(xí)；我家有只（）的小狗；過了（）的夏天，我們走進(jìn)了（）的秋天。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體作用，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，提倡學(xué)生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生對其有一個(gè)感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個(gè)詞來描述自己眼中的“北京”。在教學(xué)過程 中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。我想這是一個(gè)語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、熱愛之情。教學(xué)反思：《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。五、大聲表白，情感升華我們的北京真美啊！做為一個(gè)中國人，是多么自豪啊，讓我們大聲表白吧——生跟讀。）理解“寬闊”，會找反義詞“狹窄”詩歌朗誦《我多想去看看》，欣賞廣場上雄偉、壯觀的升旗儀式。四、品讀文本，進(jìn)入情境雖沒去過北京，但我們卻都知道北京的美，都向往著的美麗的北京，看，今天老師也給大家?guī)砹艘环利惖谋本﹫D，說說你看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)課文第2自然段。（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。b、我們都來練習(xí)讀讀這幾句話，看誰最先讀好它。▲ 采取教師引讀，男、女生分別接讀：師引：我們愛北京，因?yàn)椤猩幼x：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。你也想來美美的讀一讀嗎？那就讓我們來試試吧！▲ 要求：邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出生字詞，借助拼
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