低年級(jí)寫(xiě)字,教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 敬”怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？首先請(qǐng)同學(xué)們整體觀察這個(gè)字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么關(guān)系？生觀察并回答問(wèn)題，師板書(shū)：左寬又窄現(xiàn)在老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看它的每一筆在田字格里的位置。寫(xiě)完后同桌互相評(píng)價(jià)。（第一節(jié)：彈指運(yùn)動(dòng)，第二節(jié)：頂指運(yùn)動(dòng)，第三節(jié)：分掌運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們這節(jié)課開(kāi)心嗎？有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？六、小結(jié)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練?！睂?xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的愛(ài)好與審美觀點(diǎn)等，有它獨(dú)到的好處。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺(jué)性古人云：“字無(wú)百日工?！芭d趣是最好的老師”。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，積極培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣，充分調(diào)動(dòng)練習(xí)寫(xiě)字的自覺(jué)性和積極性。二、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的審美能力，富有上進(jìn)心，自尊自愛(ài)，有強(qiáng)烈的受教師表?yè)P(yáng)和稱贊的欲望，也希望自己比別人好，比別人強(qiáng)。從握筆方法入手進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，是把字寫(xiě)好的秘訣之一。但寫(xiě)字不能光靠手指，而受整個(gè)身體的支配，因此寫(xiě)字時(shí)除了掌握正確地握筆方法外，還應(yīng)要有端正的寫(xiě)字姿勢(shì)。如果漢字是一座高樓，那么八種基本筆畫(huà)就是筑起高樓的一磚一瓦。結(jié)合范字講清每一筆每一畫(huà)的名稱及形狀，并滲透正確地運(yùn)筆方法。（三）掌握漢字間架結(jié)構(gòu)。要掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)直到學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，在筆畫(huà)筆順正確無(wú)誤的基礎(chǔ)上，指明字的每筆每畫(huà)在田字格中的具體位置。左右結(jié)構(gòu)的字居漢字總數(shù)首位，有左窄右寬的，如“喝、值”，有左寬又右窄的，如“數(shù)、叔”，也有左右相等的，如“助、竹”?；鹱峙赞嘧凕c(diǎn)，右上角不要加點(diǎn)，右邊第二畫(huà)斜鉤要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字前，先讀準(zhǔn)字音，理解定義。四、表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)進(jìn)取小學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，抓好這一特征，適當(dāng)?shù)嘏e行寫(xiě)字比賽，激勵(lì)學(xué)生練好字。增強(qiáng)其成就感，激勵(lì)他們不斷努力，不斷進(jìn)取。所以，寫(xiě)字教學(xué)中教師必須要做到以下幾點(diǎn)： 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。漢字有很多優(yōu)點(diǎn)，它形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)，它是世界文字中唯一可以成為書(shū)法藝術(shù)作品的文字。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。手寫(xiě)，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。，潛移默化地影響學(xué)生行家都認(rèn)為“榜樣的力量是無(wú)窮的”。要大力表彰寫(xiě)的好的學(xué)生，展示他們的作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。親自拿筆做示范給學(xué)生看。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進(jìn)吧。如寫(xiě)“捺”畫(huà)，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫(huà)寫(xiě)出的形態(tài)是由細(xì)到粗在由粗到細(xì)，很有變化這樣寫(xiě)就很生動(dòng)了。如短橫和長(zhǎng)橫寫(xiě)法不同，長(zhǎng)度不同，不能寫(xiě)反，更不要用相同的寫(xiě)法書(shū)寫(xiě)。又如“豎撇”先豎直然后彎。要寫(xiě)好字，必須從筆畫(huà)著手，絕不能走捷徑，投機(jī)取巧?？傊?，要讓學(xué)生把漢字寫(xiě)規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。善于用對(duì)比的眼光看待自己書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)。第五，如果兩個(gè)基本筆畫(huà)結(jié)合組成一個(gè)筆畫(huà)，要注意大小對(duì)比，角度對(duì)比，長(zhǎng)短對(duì)比，總之視覺(jué)勻稱，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫(huà)不能馬虎，隨意敷衍了事。筆畫(huà)都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強(qiáng)對(duì)比，細(xì)心研習(xí)。第二，每個(gè)筆畫(huà)長(zhǎng)短都不相同，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要控制好尺度。每個(gè)字都是由這些基本筆畫(huà)組成，因此寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫(xiě)是不能寫(xiě)出美觀的漢字的，筆畫(huà)不多，只要仔細(xì)觀察，耐心書(shū)寫(xiě)，很快就能掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)而為寫(xiě)好漢字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在孩子寫(xiě)字過(guò)程中，又時(shí)不時(shí)提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子寫(xiě)得很棒時(shí)，教師要大張旗鼓地說(shuō)：你真不起，比老師還寫(xiě)得漂亮，像個(gè)書(shū)法家。這種生生間的影響也是非常重要的。我們無(wú)論在什么情況下都要寫(xiě)規(guī)范漢字，一筆不茍。如果從小把字寫(xiě)好，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達(dá)書(shū)法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習(xí)字、作人的楷模。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字不僅給人帶來(lái)愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無(wú)疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。賽后評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結(jié)，把寫(xiě)得美觀的字貼在表?yè)P(yáng)欄里，給
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