【正文】 長(zhǎng)度。教學(xué)流程 一）引言二）估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。六）認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。八）全課小結(jié)。第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本223頁(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn)：這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：??兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四）用分米量量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五）鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長(zhǎng)度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。教學(xué)流程：一）認(rèn)識(shí)千米學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第8頁(yè)例四內(nèi)容分析：《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。如例1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；例2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個(gè)1000米，就是5千米。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)情分析：對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、猜一猜老師約有多重。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？全班交流師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。教學(xué)流程一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。二）單位名稱之間的換算讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7匯報(bào)總結(jié)單位名稱的換算方法。認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三）全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有??。目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。教材中介紹了換算的推理過(guò)程，目的是使學(xué)生碰到這類問(wèn)題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時(shí)，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)千米，建