【正文】 0米，5圈就有1千米。填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補充題（略）四）全課總結(jié)：教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動探索、充分交流,也有對關(guān)鍵內(nèi)容的及時概括與適時板書??而這一切,最終都促進了學(xué)生對新知的準確理解、深刻感悟,實現(xiàn)了學(xué)生對新知的主動建構(gòu)。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。體驗1000米有多遠。教學(xué)千米、米的簡單換算時，要在已學(xué)過的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進行思考。學(xué)情分析：《數(shù)學(xué)課程標準》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習(xí)目標：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。教學(xué)流程：一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；出示情景圖：師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。┻x鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法?？匆豢创髽溆卸喔?。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認識。學(xué)會換算質(zhì)量單位。目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知猜一猜物體 的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。三）鞏固、運用新知讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。（3）、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會對收集的數(shù)據(jù)進行匯總、排序、分組和簡單分析，積累初步的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估算、判斷解決問題結(jié)果的合理性。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。四、教學(xué)目標與重難點會筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬以內(nèi)的加法和減法，會進行相應(yīng)的乘法估算和驗算。認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學(xué)生注意漏寫周長的單位名稱。初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算，面積及解決問題五、教學(xué)措施教學(xué)內(nèi)容（1）、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。課外活動（1）、學(xué)習(xí)了年、月、日這一單元后，開展一次課外活動：制作活動日歷。檢測作業(yè) 認真批改作業(yè)，及時反饋、糾錯，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要做到面批，進行個別輔導(dǎo)，要進行單元檢測。積極開展學(xué)生互幫互學(xué)活動，充分發(fā)揮小組長的指導(dǎo)作用。對學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)循循善誘，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo),做到不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。1養(yǎng)成認真、按時、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用。初步認識簡單的分數(shù)，初步知道分數(shù)是平均分的含義，會讀、寫分數(shù)，初步認識分數(shù)的大小，會計算一些分數(shù)的加減法。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。情感與態(tài)度方面。發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。（1）、聯(lián)系對四則運算的已有認識以及相關(guān)的計算經(jīng)驗，探索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進行相關(guān)的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運算的順序，進一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方法，提高用學(xué)過的計算解決實際問題的能力；聯(lián)系生活經(jīng)驗認識時間單位年、月、日，了解24時計時法，初步了解小數(shù)的含義。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任三年二、三年三兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，三年二班共有學(xué)生38人，其中男生16人，女生22人，三年三班共有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算較好。??三、全課總結(jié)：教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的,。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學(xué)。四）全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實際的密切關(guān)系，始終處于一種主動學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)第 七 課 時 生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。（2）1噸=1000千克請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？講故事師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。學(xué)習(xí)重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。第 六 課 時 噸 的 認 識學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第11頁至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。讓學(xué)生先選后說想法。學(xué)習(xí)重點、難點米與千米之間的換算方法 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這兩個例題都是根據(jù)千米和米之間的進率，用口算直接推算出結(jié)果。第 五 課 時 米與千米之間的換算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：本部分知識由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會感到抽象，印象也不會深刻。匯報：（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。學(xué)習(xí)目標進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。這樣，學(xué)生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。學(xué)習(xí)目標：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。學(xué)情分析：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，學(xué)生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。用手比劃1分