三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)爬天都峰一課一練(無答案)新人教版(文件)
【正文】 去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。自由讀7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)箏一課一練(無答案)新人教版風(fēng)箏我會(huì)寫jīng xīn xī w224。 t243。漸漸： 我們垂頭喪氣發(fā)地坐在田埂上。你能填寫完整嗎？課下再找一找，和同學(xué)們交流一下，比比誰(shuí)的積累多?。ǎ@（）色（）瞪（）呆（）驚（）跳（）花（）放（）飛（）舞（）戰(zhàn)（）驚（）冒（）丈（）頭（）氣（）喜（）狂第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》說課稿三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》說課稿一、說教材今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)第一單元第3課《爬天都峰》。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情。過程與方法：分角色朗讀。難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。（教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。并且把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。（二）學(xué)習(xí)生詞師：請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)自己在下面練習(xí)讀一讀。）三、分析課文，體會(huì)思想師：生字詞我們就學(xué)到這，下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)研究這些字的寫法。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一個(gè)自然段告訴了我們什么？（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰。3．“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來的”說明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個(gè)詞。（四）學(xué)習(xí)八至十自然段。）（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。自由讀，想一想課文第二自然段告訴了我們什么？（天都峰又高又陡）你是從哪些句子可以看出天都峰的高和陡的？1．“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就說明天都峰非常高。師：首先讓我們來想一想，課文講了一件什么事？（在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高又陡的困難，終于一起爬上了天都峰。（此處先帶拼音展示詞語(yǔ)，再去掉拼音展示詞語(yǔ)，再去掉認(rèn)識(shí)的字剩下生字）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（找學(xué)生讀課文，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做以評(píng)價(jià)）3．師：從剛才讀課文的過程老師看到了你們對(duì)課文讀的很流利。）二、初讀課文，整體感知（一）朗讀課文1．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“爬天都峰”。師：從那一課我們了解了黃山的秀麗神奇，那你們還記得課文里描寫了哪些優(yōu)美的景物嗎？生：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。情感
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