【正文】 時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。（兩分鐘的緊張學習，開始）先學（1）根據(jù)自學指導，認真看圖自學。（3）指名讀，師相機糾正。七、第四次先學后教口述自學指導四說說ai、ei、ui3個復韻母的組成，想想每個字母應占什么格？(2分鐘后比一比誰學得好)先學（1）根據(jù)自學指導，思考。（3）學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀教后反思：學習目標沒有“會寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。語言不夠規(guī)范，太俗了。第四篇：《aieiui》教學設計一、情境導入。（板書）二、互動學習（一）學習復韻母ai。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）（二）學習復韻母ei１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽）２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。（出示ei的四聲。師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？生：兩個，ai和ei。自由練讀——齊讀——指名讀）３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。第五篇：aieiui教學設計漢語拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教學設計【教材分析】《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。：能正確拼讀聲母與復韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復韻母，藏在森林里。跟它打招呼。）師：它們誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后。老師編了一個順口溜來記住ai。我們都要叫他不要砍樹才行哦。指名讀。誰愿意也來試一試？我們再來看看書本上這幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。我們書本上也有一條圍巾，誰發(fā)現(xiàn)了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個復韻母朋友ui。ui 老師想跟同學們玩?zhèn)€游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響亮地讀。你還說中了我們的標調(diào)歌。開一四組火車，環(huán)游世界。邊寫邊說：ɑ寫在中格，i緊挨在ɑ后面。輕輕放下你的筆。（設計意圖：如何在四線格中正確書寫拼音也是拼音的一個重點，設計時先讓學生觀察三個復韻母在四線格中的位置，怎樣才能寫好。全班齊讀。你讀得很正確，音節(jié)的讀法就是這樣。男女生拼讀。）六、拓展活動光頭強很舍不得大家，他去超市里面買了很多東西送給我們，看看誰能把音節(jié)讀準確，就可以把禮物帶回家了。在生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)有許多，回家以后你們?nèi)フ艺?，還有哪些東西里面的發(fā)音是有ɑi、ei、ui的，帶回學校一起來看看。i 看ēi 227。 寫。i 編 uī u237。）七、板書設計：ɑieiuiāi 225。請生出來拼讀。（設計意圖：拼音拼音，是要拼讀出來組成音節(jié)才能成為拼音的功能。老師也想拼，我拼你們讀。你們還記得，聲母和韻母在一起是怎么拼的嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！書上有三個小轉(zhuǎn)盤，大家先同桌互相拼一拼。）五、聲母和復韻母交朋友看見大家在森林里玩得那么開心，12個聲母老朋友也想出來和我們一起玩了。投影評價?，F(xiàn)在請同學們拿出1號本，我們也來幫助ɑi ei ui 回家。（設計意圖：復韻母標調(diào)是我們學習拼音的一個重點，也是這一課的一個重點和目標之一，通過兒歌這孩子們都喜愛的方式讓他們熟記標調(diào)的規(guī)律并做相關的練習進行鞏固。師讀，大家來讀一遍。）三、幫ɑi ei ui戴帽子同學們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動物們也帶上了帽子，但ɑiei ui好可憐啊，沒有帽子戴，現(xiàn)在我們幫它們戴上帽子吧。師讀。e在前i在后，它們就組成了ei。（生：由e快速地滑向i）。生跟讀。你也能像老師一樣編一編嗎？（設計意圖：設計滑板的動畫能很好地教會學生拼讀復韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學生編鍛煉了學生的思維和表達能力。（課件出示動畫）只有讀準確了，才能學會它?。ò鍟鹤x）聽老師讀：ɑi。ɑi是由誰和誰變成的復韻母？（它是由ɑ和i組成的。你們真會觀察，熊大高，熊二高，光頭強矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個復韻母ɑi朋友。【教學重難點】讀準復韻母ɑi ei ui的音，拼讀聲母與復韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)，正確書寫。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看、讀、編、寫的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。（學生迅