【正文】 師：三個牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？(生說）四、教師小結(jié)師：在生活中，不一定要做多么偉大事，只要你做的是對別人有益的事情，你就應(yīng)該感到幸福。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。2． 搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》 揭題，解題播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎？你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里？在保加利亞的艾林*彼林筆下的三個青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢？我們隨著作者一起去看看這個問題能不能從故事中找到答案。四、三個青年人明白幸福在哪里？是怎樣弄明白的？再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。老師總結(jié)歸納。這年，災(zāi)難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。他們只感到快樂，卻不知道這就是幸福）朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情九、小結(jié)。十一、作業(yè)：課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！芬孕腋橹黝}寫一篇隨筆，題目自擬板書設(shè)計：幸福在哪里幸福在于有益于人類的勞動中勞動雖然不偉大，卻給人們帶來好處課后反思：再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。3． ，給學(xué)生思考的時間不夠充分，所以在開始說第一個青年的情況時，有點急，學(xué)生說得不夠深入，而第二三個青年的情況反而比較好。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情；幸福就在有益于人類的勞動中。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞?！?我問螞蟻，螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果。）師：同學(xué)們說的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？幸福究竟在哪里呢？今天就讓我們一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案吧？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸?！庇懈由羁痰恼J識。1．學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，找出能體現(xiàn)文章敘述順序的一個詞，借此理清文章脈絡(luò)。四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。2．交流匯報（1）生匯報第一個孩子 醫(yī)生 把病人治好 第二個孩子 各種工作 對人類有益 第三個孩子 農(nóng)民 生產(chǎn)糧食（2）指導(dǎo)朗讀三個牧童都找到了屬于自己的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。過渡：十年前，孩子們也做了好事，為什么沒有體會到幸福呢？3．合作學(xué)習(xí)十年前的部分 教師出示學(xué)路建議（二）（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？（首先……然后……最后……）（2）他們的心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。過渡：相信同學(xué)們也領(lǐng)悟到了“幸福就在有益于人類的勞動中。七、交流總結(jié)師：看來，幸福并不是可望而不可及的?！短嵝研腋！?板書設(shè)計幸福在哪里幸福就在有益與人類的勞動中。此時，我明白了，我也是幸福的。就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂？過渡：如果說十年前他們從勞動中感受到了快樂，十年后他們則真正感受到了幸福。（4）引導(dǎo)理解“幸福就在有益于人類的勞動中。（2）小組交流畫出的語句，談?wù)剬Α靶腋＞驮谟幸嬗谌祟惖膭趧又小?．交流匯報（1）依據(jù)“十年以后”這個詞將全文分為兩部分：十年前和十年后。課文內(nèi)容都了解了嗎？還有哪些沒有解決的問題呢？（小組內(nèi)完成，包括注意的字詞）?！?我問同學(xué), 同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個好朋友。幸福是什么？我常常想…… 我問森林，森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音?！邦I(lǐng)悟”一詞的含義。2．理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”，并結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。上一篇文章?時分的認識下一篇文章： 《認識平行四邊形》教案| 發(fā)表評論 | 告訴好友 | 打印此文 | 關(guān)閉窗口 |最新5篇熱點文章《小班化教學(xué)中學(xué)困生心理?[62]讀《愛的智慧》有感[65]讀《教育學(xué)所關(guān)心的是孩子?[46]每周一讀《教約》[41]每周一讀《論讀書》[56]最新5篇推薦文章《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計[1059]場無關(guān)?。W(xué)會閱讀[774] 《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計?[1561] 讓孩子說“我們合作吧”[1047] 《葡萄溝》金點子點評[755] 相 關(guān) 文 章 反思[281] 《說聲對不起》課后反思[540] 《烏鴉喝水》課后反思[339] 《給家鄉(xiāng)孩子的信》課后反?[385] 三位數(shù)加減法的課后反思[275] 網(wǎng)友評論：（只顯示最新10條。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。課前同學(xué)們說了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎？你想說點什么？幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰，像雨露滋潤著大地，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。結(jié)合上下文說一說。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。五、理解三個青年說的話。）學(xué)生匯報讀書情況。教學(xué)構(gòu)想：搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。五、布置作業(yè)師：希望你能把今天這個充滿幸福的童話故事復(fù)述給你的好朋友聽，讓他也和你一起來感受幸福的真諦。師：十年前得泉井又是什么樣子的？你能從課文中找出相應(yīng)的描寫十年前泉井樣子的段落嗎？（第五段）師：三個牧童看到眼前的這一切被深深地打動了，他們是怎么說的?（生匯報）師：激動地說，該怎么讀？(當(dāng)你考滿分，回到家告訴父母時時什么樣的語氣？語速加快，語調(diào)升高）師：這三個青年通過他們的勞動改變了這里，其實十年前他們已經(jīng)找到了幸福，只不過沒有領(lǐng)悟到，十年后的今天，他們領(lǐng)悟到了嗎？讀出來（他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動中）師：你能給“領(lǐng)悟”換個詞，意思不變嗎？（理解、明白）師：三個牧童通過十年的親身實踐，他們理解了，幸福就在有益于人類的勞動中。匯報：讀第三個青年的話。病人們都需要隔離，這個時候醫(yī)生沒有離開他們，一直守護著病人，給他們治病。）師：我們還給課文分成了兩大部分，各部分都講了些什么？師：看看這幾部分，你覺得哪部分是文章的重點？（尋找幸福）師：抓住文章的重點是理解課文的好方法。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文。學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，作業(yè)設(shè)計1．規(guī)范地書寫生字。指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉